Be kell építeni a gyermekek étkezési szokásait és szokásait, és semmi sem jobb, mint elkezdeni dolgozni ezzel a problémával

Beszélni fognak róla

Indoklás:

Amikor az ember eszik, tisztán ösztönös tevékenységet folytat.

Kiválaszthatja, mit fogyasszon különböző tényezők motiválva.

A választás lehetősége azonban fennáll annak a kockázatával, hogy téved, nem a legkényelmesebbet választja. Ezért meg kell ismerni és be kell tartani azokat az irányelveket, amelyek szerint az élelmiszerek egészségi állapotunknak, osztályuknak, minőségüknek, mennyiségüknek és eloszlásuknak a nap folyamán a legjobbak, és figyelembe kell venniük a választást befolyásoló egyéb értékeket.

Be kell építeni a gyermekek étkezési szokásait és szokásait, és semmi jobbat, mint elkezdeni dolgozni ezzel a problémával, amely holnap lehetővé teszi az egyensúly fenntartásának tudatát.

Diagnózis:

  • Az ebéd hiánya sok gyermeknél megfigyelhető
  • A gyerekek közül többen ebédre „gyors- vagy gyorsételeket” fogyasztanak
  • Sok esetben az anyukák azt mondják, hogy korábban nem akarnak enni
  • gyere a kertbe.
  • Az egész csoport élvezi az uzsonna pillanatát.

Célok:

  • Problémák megoldása, a számsor és a természetes szám mennyiségi kifejezéseként történő felhasználásával, különböző összefüggésekben.
  • Ismerje a mérési és mérési eszközök társadalmi használatát
  • Hasonlítsa össze a forma és a funkció (élet, igények, gondozás) elemi viszonyait az élőlények között.
  • Végezzen vizsgálatokat közvetlen környezetükben, csoportosan és egyénileg.
  • Építsen és használjon egyszerű eszközöket.
  • Előre látható szöveg, kép, paratext.
  • Kifejezzék magukat két- és háromdimenziós térben személyes és csoportos projektekben.
  • Elemezze az anyagban különböző ingerek jelenlétében vagy hiányában bekövetkező átalakulásokat.
  • Oldjon meg egyszerű problémákat, és javasoljon különböző alternatívákat.

Tartalom:

MATH

Szám:

  • A számsor és a megszámlált objektumok közötti megfelelés.
  • Transzformációk, amelyek befolyásolják a gyűjtemény számosságát (hozzáadás, összegyűjtés, elosztás, eltávolítás).

Tér:

  • A testek geometriai tulajdonságai: alakja: henger, kocka, piramis.
  • Az ábrák geometriai tulajdonságai:

Intézkedés:

  • A mérés és a mérések használata a mindennapi környezetben.

NYELV:

Szóbeli kommunikáció:

Irodalom:

  • Szójátékok gyártása és sokszorosítása: találós kérdések, nyelvcsavarások, magaslatok, mondókák, dalok.

Írott kommunikáció:

  • A szövegek kommunikációs szándékuk szerint: tájékoztató, oktató jellegűek.
  • Stratégiák a szöveg tartalmának a paratextből történő előrejelzésére.

TÁRSADALOMTUDOMÁNYOK

Társadalom, gazdaság és természet:

  • Az emberek munkája és foglalkozása.
  • Az emberi lények alapvető szükségletei. Az Ön elégedettsége.

A társadalmi valóság tudásának felépítése:

  • Egyszerű eszközök használata. Aktív beolvasás.
  • Információszerzés: megfigyelés, kiválasztás és rögzítés.
  • Okozati kapcsolatok a társadalmi valóságban.
  • Az előrejelzés ellenőrzése.

TERMÉSZETTUDOMÁNYOK:

Sokszínűség a természetes környezeti rendszerekben:

  • A megfigyelt valóság rajzainak megvalósítása.
  • Szervezetek és fizikai környezet:
  • Táplálkozás és étel: típusok és szokások. Kiegyensúlyozott étrend.

Anyag és energia:

  • Az információk megfigyelése, kiválasztása és rögzítése.
  • Az anyag állapotváltozása: szilárd, folyékony, gáznemű.

MŰANYAG

Nyelv:

  • A természetes és társadalmi környezetben jelen lévő anyagok és tárgyak tulajdonságai (forma, szín, méret, textúra).
  • Kromatikus változatosság: szivarok és keverékeik.
  • Sima, érdes, puha, durva, száraz, nedves textúra.

Termelés:

  • Eszközök, anyagok és tartók: feltárás és felhasználás. (tempera, akvarellek, ceruza, víz, ruha, papírok, dobozok stb.).

Recepció:

  • A lapok vizuális olvasása: magazinok, brosúrák.

Lehetséges tevékenységek:

  • Érdeklődjön a gyermekek korábbi ismereteiről a megvitatandó témákkal kapcsolatban.
  • Információt rögzítenek.
  • Beszélni fognak róla: ki dolgozik úgy, hogy tápláljuk magunkat, hol csinálják, kik a zöldségesek, a pékek, a hentesek, a boltok, a szakácsok stb. Tudsz valamit? Ki mondja meg nekünk, hogy az étel jó vagy rossz nekünk?.
  • Készítenek egy asztalt a gyerekek kedvenc ételeivel.
  • Kidolgozzák a jó étrendre utaló üzeneteket.
  • Beszélni fognak róla: hányszor eszünk naponta, mit eszünk, kivel osztjuk meg az étkezéseket stb.
  • Képes fogalmi térképet készítenek az emberek alapvető szükségleteiről.
  • Otthonukban megtudják, mi történik, ha nem eszünk, ha sok édességet, sült ételt stb.
  • Élelmiszer-piramist fognak készíteni magazinokból vagy prospektusokból készült kivágásokkal.
  • Sorsolják, mit esznek reggelire, ebédre, snackre és vacsorára.
  • Főzés előtt betartják a higiéniai szabályokat.
  • Elkészítik a kenyereket az uzsonnához.
  • Meghallgatják az ételek elkészítésére vonatkozó utasításokat: kocsonya, vajas tészta.
  • Megrajzolják a különféle kidolgozások lépéseit.
  • Elemzik a kidolgozás során bekövetkező néhány átalakulást.
  • A tehéntől a csészéig: képsorokat rendeznek.
  • Kérje meg a gyermekeket, hogy diktálják meg a különböző készítmények receptjét, és készítsenek egy receptkönyvet az átélt tapasztalatok rendszerezése érdekében.
  • Besorolja és számolja az élelmiszer-edényeket (osztály, típus, márka szerint) stb.
  • Kockákkal fognak játszani, számolni, pontokat halmozni, rögzíteni.
  • Hozzáadják az árat az élelmiszer-csomagoláshoz.
  • Válogatni fogják a fénymásolt jegyeket. Csoportosítsa őket érték szerint. Megszámolni őket.
  • Megmérik az üres edényeket; töltse ki és mérje meg újra.
  • Fogalmazzon meg hipotéziseket arról, hogy melyik lesz nehezebb vagy könnyebb.
  • Kérjen mérleget vagy készítse el.
  • Felismerik a termékeket és a márkákat, ugyanazokat keresik, összehasonlítják a sok betűseket, a kevéseket.
  • Megsimogatják a termékek nevét és márkáját. Megpróbálják megírni őket.
  • Talányokkal, nyelvcsavarókkal stb. Fognak játszani.
  • Tippek játékai: zöld, levelei vannak, salátában való étkezésre szolgálnak stb.
  • Eredetük szerint osztályozzák az ételeket: növényi, állati.
  • Az ételeket aszerint osztályozzák, hogy nyersen vagy főzve, édesen vagy sósan fogyasztják-e. Készítsen képeket.
  • "Leves levétele" játék: Felváltva tekerje meg a kockát, és vegye ki a serpenyőből annyi tésztát, amely a kockán látható. Az nyer, aki a legtöbb tésztát gyűjtötte össze. Változat: Indulás előtt vegye ki a serpenyőből 10 vagy 20 tésztát. Dobják a kockát, és annyi tésztát távolítanak el a tányérjukról, amennyit ugyanaz jelez.
  • Mérleget építenek akasztóval és műanyag lemezekkel.
  • Pénztárgépet építenek dobozokkal.
  • Felállítanak majd dominókat és étellottókat.
  • Különböző tömegű gyümölcsöket és zöldségeket fognak modellezni.
  • Két elsődleges szín tömegét keverik össze, hogy megkapják a másodlagos színt
  • Ökológiai festékekkel fognak festeni (citrom, répa, kávé stb.).
  • Festeni és befűzni fogják a tésztát.
  • Vágjon ki élelmiszer-figurákat a szupermarketek folyóirataiból és prospektusokból.
  • Rejtvényeket fognak készíteni ételtartókkal, kivágva őket.

Egyéb tevékenységek:

Termék:

  • Egy falfestmény elkészítése az elvégzett tapasztalatok fényképeivel.

Eszközök:

  • Liszt. Víz. Élesztő. Sült serpenyő. Só: Szükséges edények és edények. Zselék Gyümölcsök. Szakácskönyvek. Ágynemű. A családok által közölt receptek. Folyóiratok. Olló. Termékcsomagolás. Tészta. Edények. Fedett. Dobozok. Stb.

Anyagok a játékhoz:

Csendes játékok: Élelmiszer csomagolás. Kocka, bankjegy, tészta és egyéb megszámlálandó tárgy. Dominók. Sorsolás.

Könyvtár: Élelmiszer csomagolás. Szupermarket brosúrák. Receptek. Plakátok Plakátok névvel.

Tudományok: Egyensúly. Üvegek.

Művészet: Sós tészta, fűrészpor, lencsével, rizzsel stb. Tempera, akvarellek stb. Különböző textúrájú papírok. Tészta, tojáshéj, tea, yerba stb. Műanyag. Olló

A projekt tagjai:

Tanár. Gyermekek. Anyukák, akik eljönnek főzni.

Időtartam kb. a projektről:

Támogató irodalomjegyzék:

  • Tartalom átszervezése. Kulturális és Oktatási Főigazgatóság.
  • Alapképzési Magazin 170. sz

Küldte:
María Belén del Río Ressia
Prof. kezdeti szint
Bahía Blanca - Bs As
Argentína