Az a feladat, hogy a normálisat megkülönböztessék a patológiától, nagyon bonyolult. Mindkettőt vékony vonal választja el

"Fiam, tudsz megállni egy pillanatra?", "Gyere, siess, későn járunk az iskolába", "De nem tudod, hogyan szórakoztathatod magad." Ezek közül néhány olyan mondat hallható a legtöbbet a spanyol otthonokban és az iskolákban. Felnőttek (anyák, apák, tanárok) ejtik őket, de a kicsikre utalnak. De a kérdés az lenne: hogyan lehet megkülönböztetni a hiperaktivitási rendellenességet a költözött gyermektől anélkül, hogy több lenne? Látni fogunk néhány kulcsot, hogy megértsük korunk egyik leggyakoribb nehézségét: a hiperaktivitást. A hiperaktivitást úgy definiáljuk, mint az impulzusok, érzelmeink és viselkedésünk ellenőrzésének nehézségét vagy képtelenségét. A gyermek életkorától, gyakoriságától és intenzitásától függően azt mondhatjuk, hogy ez valami normális, ami minden kiskorúnál jelen van, vagy valami, ami valamilyen patológiára utalhat, és ezért oktatási szempontból be kell avatkoznunk.

csak

TÖBB INFORMÁCIÓ

Ma egy olyan társadalomban élünk, amely számos olyan tulajdonságot mutat, amelyek befolyásolják a ritmusokat, mind a gyermekek, mind a felnőttek számára. nagyon gyorsultak. Mindenhova rohangálunk, soha nem érünk el mindent, amit tennünk kell a nap folyamán, az órák eljutnak rajtunk, egyik iskola után a másikba járunk. A felnőtteknek nemcsak a munkahelyen kell megfelelniük, hanem reagálnunk kell a házimunkára és a legfontosabb dolgunkra: a gyermekeinkre. A másodpercenként kapott közvetlen ingerlés és a túl sok ingerlés eredményeként számos egyéb jellemző mellett a legkisebbeket erős környezeti nyomás és óriási követelmények terhelik. Az egyik legszembetűnőbb jellemző az, hogy kicsinyeink alacsony toleranciát mutatnak az unalom iránt. Olyan dolog, amit nem tudnak elviselni, nem tudják tolerálni. De honnan fogják tudni, hogyan kell megbirkózni az ingerek és az unalom hiányával, ha a felnőttek nem tudják, hogyan kell semmit sem csinálni? Az új technológiák nagy felelősséggel tartoznak. Ezért hívok minden beteget a türelem, a várakozás, az unalom és a. szenteljen ingyenes délutánokat mobiloknak, táblagépeknek, laptopoknak stb.

A figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség, közismert nevén ADHD, a gyermekkorban leggyakrabban diagnosztizált rendellenességek egyike. Tudományos tanulmányok arra a következtetésre jutottak, hogy a gyermekpopuláció körülbelül 5-7% -ának és a felnőttek 2% -ának diagnosztizálják az ADHD-t. Ennek a neurológiai rendellenességnek körülbelül háromnegyede annak a genetikának köszönhető, amelyet ezek a gyerekek örökölnek, amellyel a fennmaradó 25% -ot környezeti tényezők (család típusa, kommunikációs stílus, affektív kapcsolatok, figyelem, kötődés, normák és korlátok) okozzák, stb.). És itt lépnek színre apák, anyák, tanárok, nagycsalád, barátok. röviden: a társadalom, amelyben élünk.

Ma rossz diagnózissal és túldiagnózissal találjuk magunkat. Az ADHD-t más olyan nehézségekre vagy patológiákra hívjuk fel, amelyek nem ADHD-k

Ezért az ADHD szakemberei arra a következtetésre jutottak, hogy ezt a diagnózist csak az alapfokú oktatás első éveiben szabad felállítani. Az ideális az lenne, ha egy értékelést és egy lehetséges diagnózist kezdene az alapfokú oktatás második évétől (7-8 év). Ez nem azt jelenti, hogy pszicho-pedagógiai beavatkozások nem végezhetők el velük e kor előtt. Épp ellenkezőleg. Elkerülni szeretné az olyan rendellenességek diagnosztizálását, mint az ADHD, a gyermek fejlődésében, amikor a figyelmetlenség, az impulzivitás, a hiperaktivitás és az érzelmi szabályozási erőforrások hiánya jellemzi a gyermekek túlnyomó többségét. Ezért fontos, hogy ne keverjük össze az ADHD-t a gyermekkorral.

Szerző: Sergio Cordero Cañizares

Az alábbiakban felsoroljuk a 0–6 éves szakaszban normálisnak tekintett jellemzőket:

  • Tartsa fenn a figyelmét rövid ideig Þ ha a feladat vonzó és motiváló a gyermek számára, a figyelem még egy kicsit fenntartható.
  • Impulzivitás Þ a kisgyermekekre az a jellemző, hogy impulzív, automatikus és rosszul kontrollált módon reagálnak, mivel az impulzusok és érzelmek irányításáért felelős agyterület (prefrontális kéreg) még nem elég érett ahhoz, hogy ellenőrizzék és kezeljék őket.
  • Gyakori mozgás Þ A csecsemőkori gyerekek nagyon mozgékonyak és nyugtalanok. Ez az a helyzet, ahogyan még kicsiek vagyunk, hogy megmutassuk kíváncsiságunkat a körülöttünk lévő dolgok és emberek iránt.
  • Nehézségek az érzelmeik szabályozásában pref csak 6-7 éves korunkban áll készen prefrontális kéregünk a nap folyamán érzett különböző érzelmek kezelésére (szomorúság, félelem, öröm, harag stb.)

Az ideális az lenne, ha egy értékelést és egy lehetséges diagnózist kezdene az alapfokú oktatás második évétől (7-8 év)

Sokszor megkérdezik tőlem, mikor van az ideális alkalom a gyermek értékelésére. A válaszom egyértelmű: minél előbb, annál jobb. Egy dolog az, hogy az ADHD-t az általános iskolai szakaszban kell diagnosztizálni, egy másik dolog pedig az értékelés, hogy lássuk a gyermek esetleges nehézségeit, és ha észlelik őket, akkor beavatkozjanak rájuk. Képzeljünk el egy 4 éves fiút, akinek sok konfliktusa van az udvaron, amikor társaival kommunikál. Nyilvánvaló, hogy most nem szabad feltennünk magunknak a kérdést, hogy van-e ADHD-e vagy sem (ez néhány év múlva eljön), de amit nekünk, szakembereknek meg kell tennünk, annak értékelése, hogy a tünet (az udvaron impulzívak vagyunk) milyen mértékben befolyásolja a napjukat nap partnesszel. Ha ez a helyzet, akkor akkor kell beavatkoznunk, hogy adaptívabb stratégiákat kínáljunk a gyermeknek társaival szemben.

Az a feladat, hogy a normálisat megkülönböztessék a patológiától, nagyon bonyolult. Mindkettőt vékony vonal választja el. Ennek ellenére általánosságban megállapíthatjuk, hogy valami megszűnik normálisnak lenni, hogy kórossá váljon, amikor a gyermek által felmutatott tünetek a mindennapi életüket befolyásolják a fejlődés különböző területein: családi, iskolai, szociális, érzelmi és viselkedési környezetben. Remélem, hogy az elkövetkező években szakemberekként jobban képzettek leszünk, és hogy elegendő időt szentelünk gyermekeink értékelésére. Emellett fontos, hogy az anyák és apák tisztában legyenek az időhiány, az új technológiák túlzott használata, a velük szemben támasztott magas elvárások és az érzelmeik elkerülése következményeivel a gyermekeink számára.

* Rafael Guerrero Tomás a Darwin pszichológusok igazgatója, a figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség (ADHD), a tanulási rendellenességek és magatartási rendellenességek szakembere és oktatási doktor