A tanulásról és az egyéniségről szóló cikksorozat második részében az asszociatív és a nem asszociatív tanulásra összpontosítunk, útmutatóként tekintve a klasszikus kondicionálás Pavlov vezetésével és a kutyái.
Asszociatív és nem asszociatív tanulás
Az asszociatív tanulás az két inger kapcsolatának gyümölcse oly módon, hogy általában egyikük jelenléte mindig emlékeztetni fogja a másikat.
Ez az összefüggés megadható az események között tudatosan vagy öntudatlanul, hogy explicit és implicit memóriának nevezhessük őket. Az asszociatív tanulás jó példája az úgynevezett "kondicionálás".
Meg tudjuk különböztetni háromféle kondicionálás: a klasszikus (inger és válasz), operatív (cselekvést és választ is magában foglal) és megfigyelés (mások cselekedeteinek másolása).
A nem asszociatív tanulásban viszont csak egy inger lép közbe és esemény kapcsolat nem jön létre. Két típusa van: megszokás és szenzibilizálás.
A a megszokás a válasz csökkenéséből áll ismételten kapott inger előtt. A szenzibilizálást viszont az ismételt stimuláció eredményeként megnövekedett válaszként definiálhatjuk.
Pavlov klasszikus kondicionálási kísérlete
Pavlov egyszerű kísérlettel bizonyította a létezését asszociatív tanulás és különösen a klasszikus kondicionálás.
Ehhez elvett egy kutyát, és harangozva eleséggel ajándékozta meg. A kutya, valahányszor az étel nyálas volt, és meghallotta a csengőt. Tehát, miután többször átélte a kísérletet, amikor becsengetett és nem adott ételt, megfigyelhette, hogyan a létrehozott asszociáció miatt a kutya nyáladzott.
Fogalmi szinten tehát meghatározhatjuk a klasszikus kondicionálást tényként két ingert kapcsolnak össze: "kondicionált" (haranghang) nevű hatástalan inger, nagyon hatékony ingerrel, "feltétel nélküli" (étel).
Dr. Hebb hozzájárulása az asszociatív tanuláshoz
A 20. század közepéig azt hitték, hogy az asszociatív memória tárolását kiváltó mechanizmus rendkívül összetett idegi hálózatból áll. Ez az elmélet azonban használhatatlanná vált, amikor 1949-ben Dr. Donald O. Hebb felvetette az a az egyszerű utakon alapuló hatásmechanizmus hogy elmagyarázza a memória megszerzését.
Azt javasolta, hogy a bekövetkező események kommunikatívak legyenek az idegsejtek szintjén, amelyben egy pre-szinaptikus sejt ismételten és folyamatosan stimulálja egy másik posztszinaptikus sejtet, amely ennek következtében aktiválódik. A neurotranszmitterek megérkezése az utóbbiba metabolikus változásokat indít el sejtszinten, amelyek magukban foglalják a nagyobb hatékonyság ebben a posztszinaptikus ismét aktiválja, hogy a két érintett idegsejtben egyidejű aktivációs folyamat folyjon.
Ez a kommunikációs modell kapta a nevet "Hebb szinapszis"Felfedezője és az őt jellemző aktiválási megerősítés tiszteletére" utólagos egybeesés "névre keresztelték.
Míg az explicit tanulás a hippokampusz szintjén a fent leírt modellen alapszik, az implicitet általában egy másik „pre-modulátor modellnek” nevezett mechanizmus szabályozza, amely egy harmadik neuron működésén alapszik, amely szinapszis a a pre-szinaptikus sejt. A kialakult kapcsolat a vezikulák fúziójának kedvez az extracelluláris térbe felszabaduló neurotranszmitterekkel "előre" töltött idegsejtek.