A spanyol tanárok több időt töltenek az osztályok rendbetételével

A spanyol diákok 393 órával hosszabbak az osztályteremben, mint a finn diákok

A tanuló/tanár arány Finnországban jobb az általános és középiskolában

A Spanyol oktatási rendszer hajlamos önmagára nézni Finn tükör évről évre. Az utolsó PISA jelentés az északi országot a európai kiválóság homologálták a többi nyugati országgal. A OECD címmel tanulmányt mutatott be kedden „Oktatási panoráma 2019” amelyben bebizonyosodott, hogy a spanyol középiskolásoknak van 130 órával több óra, mint a többi diák átlagában Vagy mi ugyanaz, 252-gyel többet, mint finn társaik.

annak

A spanyol és a finn kötelező oktatási rendszerek mindvégig tartják hallgatóikat 10 év az osztálytermeikben bár a tanítási órák országonként jelentősen eltérnek. Összességében a spanyol diákok az osztálytermekben vannak 393 órával hosszabb, mint a finnek, 141 az Elsődleges Y 252 a másodlagos (első ciklus).

Ami a témákat illeti, Spanyolország a Nyelv és irodalom, amely magában foglalja a társhivatalos nyelvek tanítását, a az idő nagyobb százaléka (17%) összehasonlítva az OECD és az EU23 átlagával (15%). Területe Math ugyanannyi százalékkal rendelkezik Spanyolországban és az átlagokban
nemzetközi (13%). A terület azonban természettudományok (11%) marad ebben a szakaszban
százalékponttal a nemzetközi átlagok alatt (12%). A második nyelv és más nyelvek Spanyolországban a teljes idő 11% -ához vannak rendelve, elmaradva az OECD és az EU23 átlagától. Spanyolország százalékában azonban nem szerepel a más nyelvekre fordított idő, amelyet az előző ábrán nem szereplő különböző kategóriákba számolnak, mivel ezek olyan speciális tantárgyak, amelyeket nem minden diák választ.

A tanuló/tanár arányA két rendszer közötti r szintén segít megérteni a spanyol és a finn hallgatók közötti eredménykülönbséget. Míg bent van Elsődleges, páratlan arányok mindkét országban és az OECD átlagában (14), a esetén első szakasza másodlagos, Mindkét arány jelentősen elválik egymástól, finn esetben javul, elérve a (9.) ellen (12.) Spanyolországban.

Egy másik elem, amely megkülönböztetni és ártani ő osztályonként átlagos tanulók száma. Spanyolországban a másodlagos osztály mérete 21 hallgató, az OECD átlagával egyező és az EU átlagát meghaladó hallgató23. A finn valóság jobb, mivel osztálytermeik vannak 20 tanuló az általános iskolában és még jobbá válni Középiskolás 19 tanulóig előtt 25 Spanyolországból.

A másik kritérium, amely mindkét oktatási rendszert megkülönbözteti, az az idő, amelyet a tanárok munkájuknak szentelnek és ez feladatok sokaságából áll, amelyek a rendelkezésre álló korlátozott időre tekintettel sokszor átfedik egymást.

Tanárok: a tanítás ideje és a fizetés

Az OECD jelentése kiemeli ezt a tanítási folyamat minősége és a diákok tanulása attól is függ, hogy a tanárok hogyan osztják szét a tananyagukat munkaidő mind az osztályban, mind az iskolában. És hogy az osztálytermi tanítás minősége nagyban függ a óra tervezése és előkészítése: Hasonlóképpen, a tanítás minősége függ az oktatási és tanulástámogatási intézkedésektől, amelyeket az igazgatók a hallgatók és a tanárok szolgálatába állítanak.

A statisztikai adatok olyan elemeket is mutatnak, amelyek fontos különbségeket jeleznek a spanyol és a finn tanárok között. Így míg Finnországban a tanárok és a professzorok a 20,7 óra a tanítási idő, Spanyolországban 19,6 óra. A tervezés tekintetében a különbségek hasonlóak, mivel 4,9 órát szánnak a tanítások tervezésére, míg Spanyolországban a 6.2-et használják.

Arról, hogy a tanárok hogyan használják tantermekben töltött idő, látjuk Finnországban, a tanárok és professzorok a 80,2 százalék a tényleges tanítási idő, 13,6 százalék, hogy rendet tegyenek az osztályteremben és a 6,2 százalék adminisztratív feladatokra. Spanyolországban az adatok észrevehetően eltérnek a 75,6 százalék felel meg a valós idejű oktatásnak, 16.4 rendet tenni az osztályban és végül a 7,9 százalék az adminisztratív feladatokban.

Oktatási rendszerek versenyezni más gazdasági ágazatokkal hogy a legjobb szakembereket vonzza. A legújabb kutatások azt mutatják, hogy a fizetés és a foglalkoztatási lehetőségek a tényezők között vannak vonzó tanári karrier (Johnes és Johnes, 2004). Másrészt a tanárok relatív fizetése a többi azonos végzettségű munkavállaló fizetésével, valamint a lehetőségek bérnövekedés, nagy jelentősége lehet az új diplomások karrierjének eldöntésében.

Általában, a fizetés Spanyolországban magasabb, mint az OECD-országok átlagfizetése és az EU2 3, függetlenül attól, hogy összehasonlítja-e a kezdeti javadalmazás, Mit 15 év után hullám maximális fizetés skálán.

A tanári pálya kezdetén a spanyol általános iskolai tanárok egy fizetése van 23,5% -kal magasabb, mint az OECD átlag és 23,7% -kal magasabb az EU átlagánál23. A különbség még nagyobb középfokú oktatásban, a kezdő fizetések meghaladják a 32% -ot nemzetközi átlagok az első szakaszban, míg a második szakaszban meghaladják az átlagfizetés 26% -át az OECD és az EU23 29% -a. Ha azonban figyelembe vesszük a maximális fizetés, amelyre a spanyol tanárok törekedhetnek, a különbségek a a nemzetközi átlagok csökkennek, de még mindig magasabbak minden oktatási szakaszban, 4,7% és 7,4% között.

Ez az egyik szempont, amelyben Spanyolország és Finnország jelentősen eltér egymástól, mert A finn általános tanárok csak az OECD átlagának 2,6 százalékát számolják fel Y fizetési plafonja 17,7 százalékkal e küszöb alatt van. A középiskola első szakaszában a finn tanárok 10% - os fizetést kapnak 7% -kal az OECD átlag alatt Y maximuma 16,8 százalékkal marad el az átlagtól.

Csak a évekre van szükség egy spanyol tanárnak, hogy elérje a fizetési felső határát észrevehetően rosszabb finn társaikhoz képest, amire szükségük van 39 év a finnországi 20 évhez képest.

A tanár neme ez az egyik legegyenlőbb tényező mindkét rendszer között. A) Igen, a kisgyermekkori oktatás szintjétől a középfokú oktatás második szintjéig a tanárok többsége nő szinte az OECD összes országában, a női tanárok arányának csökkenése az oktatási szint növekedésével. Csak a felsőoktatásban van alacsonyabb a női tanárok aránya, mint a férfi tanároké a jelentésben elemzett összes országban, kivéve Finnországot, ahol valamivel meghaladja a tantestület felét.

Spanyolországban a A tantestület 92,7% -a nő a koragyermekkori nevelésben, a 76,8% az alapfokú oktatásban, a 60,3% a középfokú oktatás első szakaszában, a 55,2% a középfokú oktatás második szakaszában és a 43,4% a felsőoktatásban. A finn esetben a százalékos arány 97,3% a csecsemőben, 79,6% az általános iskolában, 74,5% a középiskola első ciklusában, 60,1% a középiskola második szakaszában (érettségi, Spanyolország) és 59,9 a felsőoktatásban (egyetem).