Irene Montero és Isabel Celaá figyelmen kívül hagyja az összehangolt iskolát a demokrácia nyolcadik oktatási normájának bemutatásakor.

kormány

Iskolában összehangolt A hallgatók 25% -a tanul, de oktatási reformjának bemutatásakor a kormány nem tett említést erről a modellről, és kizárólag "a közoktatás "Csak egy erős állami rendszerből garantálható a méltányosság és az egyenlőség" - mondta María Jesús Montero, az ügyvezetés szóvivője. Minisztertanács kedden jóváhagyta azt a törvényjavaslatot, amely elsőbbséget élvez a nyilvánosság számára a megállapodottakkal szemben, leveszi a súlyt a Vallás, Ez megkönnyíti a hallgatók számára a tudományos fokozat megszerzését, nem védi a spanyol nyelvű oktatást, és kitörli mindazt, amit Mariano Rajoy kormánya megpróbált bevezetni, szintén nem sok sikerrel.

A hívás Az oktatás szerves törvényének módosításának szerves törvénye (Lomloe), ismertebb nevén Celaá-törvény, felváltja a 2013-as Lomce-t és a nyolcadik oktatási törvény az elmúlt 40 évben eltiltotta a diákok azonos módon és azonos tartalommal történő értékelésének lehetőségét Spanyolország egész területén, elnyomva az útvonalakat, hogy visszatérhessen egy olyan iskolába, amelyben minden diák ugyanazt tanulja, és olyan modellre fogad, ahol az oktatás nemenként különül el nem örvendetes.

A miniszter Oktatás, Isabel Celaá megígérte, hogy ez lesz az első szerves törvény, amelyet a koalíciós kormány jóváhagy, és ez megtörtént. A kormány szerint az oktatás "prioritás", és Celaá kifejtette, hogy ez "egy egész oktatási projekt első darabja, amelynek nagy átalakító hatása lesz", a tanárok reformjával és a FP. "Ez a darab mindenki számára a rendszer minőségét keresi" - mondta.

De a norma mély rosszullétet váltott ki az oktatási közösség egy részében, abban, amelyik gyermekeit támogatott iskolákba viszi, vagy a katolikus vallást vallja. Az is, aki úgy gondolta, hogy Lomce értékelése segíthette a mércét. A Celaá-törvény preambuluma a Wert uralma elleni politikai háború kijelentése.

A kedden elfogadott szöveg szinte megegyezik a tavaly február 15-én elfogadott szöveggel, amikor Pedro Sánchez országgyűlési választásokat hirdetett meg, amelyek megcsonkították parlamenti folyamatát. Ezért nem fordít figyelmet az Egyesült Képesek vagyunk programra vagy néhány olyan gondolatra, amelyet maga a kormányelnök mondott be a digitalizációval és a tudásalapú gazdaság jövőjével kapcsolatos beiktatási beszédében. A kormány inkább az összes módosítást a módosítási szakaszra hagyta, és a lehető legkevésbé érintette meg a szöveget. Olyannyira, hogy sem 2019-ben, sem most nem nyújtották be a Államtanács.

Az alábbiakban felsoroljuk az új funkciókat:

Az iskolák összehangoltak

A reform kiküszöböli a családok "társadalmi igényét", mint az iskolai pozíciók tervezésének kritériumát, amely lehetővé teszi az autonóm közösségek számára, hogy egyoldalúan döntsenek az oktatási kínálatról, és bezárják vagy megnyitják az egységeket anélkül, hogy figyelembe vennék a szülők kívánságait. A gettók létrejöttének elkerülése érdekében a CCAA képes lesz igényekkel vagy kevés gazdasági erőforrással rendelkező hallgatók elosztására különböző központokon keresztül, ami kiváltotta az összehangolt tiltakozását, amely úgy véli, hogy ez a disztribúció összeütközhet a családok preferenciáival is. "Arra törekszünk, hogy a hallgatói körzetben ne legyen szegregáció sem a bejáratnál, sem a kijáratnál, hogy a gyermeket ne lehessen elkülöníteni társadalmi-gazdasági okokból vagy más jellegűek" - hangsúlyozta Celaá.

A norma viszont meghatározza a koncert prioritásait, mivel a vegyes oktatási modellek a nemek szerint megkülönböztetett oktatási modellek előtt mennek, amikor a támogatásokat megkapják, annak ellenére, hogy az Alkotmánybíróság jóváhagyta ezt az oktatási modellt.

Kasztíliai

A szöveg a kezében marad Katalónia, Baleár-szigetek hullám Valenciai közösség az a küldetés, hogy garantálják, hogy hallgatói valamilyen spanyol nyelvű oktatást kapnak, vagy sem, amelyet azonban "az állam hivatalos nyelvének" ismer el. Azt jelzi, hogy a kötelező oktatás végén minden hallgatónak "teljes és egyenértékű elsajátítást kell megszereznie a spanyol nyelven, és adott esetben a megfelelő hivatalos nyelven", és ehhez a CCAA lesz az, aki "alkalmazza a ellenőrző eszközök, az oktatási rendszer elemzése és ellenőrzése ". Maguk az iskolák "fogják meghozni a szükséges intézkedéseket az esetleges hiányosságok pótlására". De mi történik, ha a CCAA és a központok nem akarnak több spanyol nyelvet adni? Nincs olyan mechanizmus, amely garantálja. Celaá biztosította, hogy "ez nem a Magas ellenőrzés hogy végrehajtó módon lépjenek be az oktatási központokba, az autonóm közösségek ellenőrzése azok, amelyek belépnek a normák védelme érdekében ".

Létesítmények a diákok számára

Celaá soha nem titkolta, hogy az egyik cél az, hogy "a hallgatók nagyobb hányadát érettségire vezesse". Ezt úgy éri el, hogy kiküszöböli az újbóli érvényesítéseket, amelyek megakadályozták a hallgatót abban, hogy átmenjen az oktatási szakaszon, ha nem teljesítette azokat. De több lehetőséggel is: a hallgatók megszerezhetik a címet Gimnázium sikertelen témával és megszerezheti a HOGY egyszerűen elvégez néhány „rendkívüli személyre szabott tevékenységet” azokon a tantárgyakon, amelyeken még nem mentek át. Mindenáron arra törekszik, hogy a hallgatók ne ismételjenek meg egy évet. Az érettségit két tanfolyam helyett három tanfolyamon lehet elvégezni. Celaá azt védte, hogy "a hallgató erőfeszítései nem csökkennek", és hogy a szándék az, hogy "mindenki haladjon az oktatás megfelelő minőségével és mennyiségével".

Oktatási útvonalak

Az új oktatási modell kiküszöböli azokat az útvonalakat az ESO-ban, amelyeket Lomce hozott, hogy a hallgatók az "egyenlőtlenségek" csökkentése érdekében választhassák az érettségihez vezető, vagy az FP-hez vezető alkalmazott utat. Minden hallgató a tankötelezettség végéig egyformán tanul; vagyis 16 éves korig. Celaá azzal érvelt, hogy a "tehetségek és korlátok közvetítésén keresztül működő" Lomce előtt "széles utat fognak létrehozni, különböző utakkal, amelyek egyetlen fokig vezetnek". "Mi kevesebb, mint egy kötelező középfokú oktatás. Egyetlen ország sem állít akadályokat az alapképzésben" - érvelt.

Kompetencia eloszlás

A Lomce az alanyokat törzsben (100% -ban az állam által kezelt) és specifikus és szabad autonóm konfigurációban osztotta szét, ahol a CCAA döntött. Most visszatér a Loe: a minisztérium a tartalom 55% -át a társhivatalos nyelvű közösségeknél, a többi közösség 65% -át fogja meghatározni.

Vallás

A jegyzet nem számít bele az átlagba, és nem igényel ösztöndíjat, amint az a Lomce esetében történt. Az alany lefogy, mert abbahagyja az alternatív témát, ami eddig volt Értékek. A miniszter nem határozza meg, hogy mit csinálnak azok a hallgatók, akik nem tanulják a vallást, ha teraszra vagy otthonra mennek, ami azt gondolja, hogy végül iskolán kívüliek lehetnek, ahogy Podemos megkérdezi.

Polgári és etikai értékek

Most minden hallgató megtanítja ezt a tantárgyat, amely a tervezés módjától függően új lehet Állampolgárságra nevelés. Tartalmazni fogja a " Alkotmány Spanyol nyelvtudás és tisztelet Emberi és gyermekjogok, oktatás a fenntartható fejlődés és a világ állampolgársága, a férfiak és nők közötti egyenlőség, valamint a sokszínűség tiszteletben tartásának értéke iránt, elősegítve a béke és az erőszakmentesség kritikus szellemiségét, kultúráját. "Ez a tantárgy csak az 5. évfolyamon lesz. elsődleges és 4. ESO.

Értékelések

2006 - ban népszámlálási diagnosztikai értékelések lesznek Elsődleges 4 és be 2. az ESO informatív és irányító jelleg a központok számára. Nem lesznek tudományos következményeik, az újbóli érvényesítéssel ellentétben, és az autonóm közösségek fogják kezelni. A legújabb változatban az "elfogadni" elnevezés "promócióra" változott; más szavakkal, a CCAA döntésére bízzák őket. Ezekhez a vizsgákhoz további tesztek kerülnek Elsődleges 6 Y 4. ESO melyeket a minisztérium az autonóm közösségekkel együttműködve mintavételez és hajt végre.

Szakképzés

A törvény legjobbja az elkötelezettség a FP, amely nagyobb rugalmasságot biztosít a hozzáférésben: megszűnik az életkori követelmények és a hozzáférés megengedett a speciális rendszerű oktatásból, megkönnyíti, hogy ez egyidejűleg zajlik a munkatevékenységgel, és elősegítse a munkatapasztalatok akkreditálását, valamint a hálózat létrehozását központok a sikeres tapasztalatok előmozdítása érdekében.

Igazgatók

A törvény megpróbálja professzionalizálni a menedzsment csapatokat, bár az igazgatónak a korábbinál kisebb súlya lesz, amikor döntéseket hoz a Iskolatanács. E szakemberek kinevezésekor a tanárok és a családok hangja többet számít majd, mint az adminisztráció, amint azt a Lomce előírta. Ez lelassítja a CCAA ujjal mutogatását és depolitizálja a központokat, de bevezeti a választási folyamatokat, mint az egyetemen, amelyek megviselik a csapatokat. Ezenkívül a pályázók projektjeinek "tartalmazniuk kell az egyenlőségről, a megkülönböztetésmentességről és a nemi erőszak megelőzéséről szóló tartalmat". A központok nagyobb önállósággal rendelkeznek az alanyok csoportosításában és saját módszertanuk, terük és időpontjuk kialakításában.

Kisgyermekkori nevelés

A törvény elkötelezett a Gyermeknevelés 0-3 év és ennek az oktatási szakasznak a professzionalizálására törekszik, megállapítva, hogy a központoknak az autonóm közösségek engedélyével kell rendelkezniük, fontolóra véve az első ciklus tananyagának kidolgozását, és elősegítve az idegen nyelvek tanulását a második ciklusban (3-6 évig).

Kevesebb memorizálás

A kormány egy későbbi fejlesztés során megváltoztatja a tantervet, hogy kevesebb legyen a "memória" és az "enciklopédikus" tartalom, és többet tudjon meg a kompetenciák. Celaá a memorizálás alternatív módszertanát és az új "tanulási terek elosztását" kívánja népszerűsíteni. Celaá biztosítja, hogy "a törvény lényege a személyre szabott tanítás". Igen, elkötelezettségünk van a hallgatók digitális készségeinek fejlesztése és a kritikus gondolkodás támogatása érdekében, hogy a gyermekek és serdülők biztonságosabb módon mozogjanak az interneten és a közösségi hálózatokon.

Kezdet

A jogi szöveg tele van hivatkozásokkal a Új pedagógia, azt javasolja, hogy sokkal fontosabb a "tanulni tanulni", mintsem megjegyezni a specifikus tudást. A cikkekben a "sokféleség" és az "egyenlőség" szavak szerepelnek, olyan elvekkel együtt, mint a nemek közötti orientáció vagy a környezeti fenntarthatóság. A „szülői tű” körül kialakult vita ellenére a szexuális nevelést keresztmetszetben fogják tanítani az Általános Iskola minden területén.