Készítette Nadezda Berjón M.

társadalmi

Szeretem a távoktatásokat vagy sem? Ez egy olyan kérdés, amelyre a mexikói lakosság nagy része nem tud megválaszolni mindaddig, amíg először felmerül a kérdés: Lehet-e vagy nem lehet távoktatás? Vagyis ahhoz, hogy megtudhassam, valami tetszik-e vagy nem tetszik-e, hozzáférés szükséges az adott helyzethez vagy tárgyhoz. Mexikó az ellentétek országa, és a járvány feltárja a benne élő mély egyenlőtlenségeket.

  1. A hallgatókról

A Forbes magazin szerint az irodabútorok és a számítógépes berendezések értékesítése a karantén kezdete után jelentősen megnőtt. Az otthoni iroda és az online osztályok arra késztetik a családokat, hogy az iskolai tanteremhez legközelebb álló dolgokat hozzanak létre, dollárok ezreit költenek rá. Ily módon a fiatal egyetemi hallgatónak vagy a különféle iskolai szintek hallgatóinak van asztala vagy íróasztala, amelyet kizárólag iskolai órákra és házi feladatok elvégzésére használnak; laptop, táblagép vagy számítógép az intézmény által használt platformokhoz való csatlakozáshoz; jó hatótávolságú modem; fülhallgató; irodai szék; stb.

Egyes családok házakat tulajdonolnak vagy bérelnek hétvégenként pihenésre, és onnan a hallgatók általában könnyen folytathatják tanulmányaikat kellemes és különböző körülmények között, amelyek megtörik a bezártság monotonitását. Hát nem minden otthon ilyen?

Milyen körülmények között élnek hazánk fiataljai? Van-e mindenkinek saját hálószobája, megfelelő helye a tanulásra való koncentráláshoz, valamint elektromos áram és internet? A helyi média szerint egy yucatecai fiatal nő minden nap a parkba megy házi feladatot elvégezni, mivel otthon nincs internet-hozzáférése.

Pressia Arifin-Cabo [1], az Unicef ​​Mexico képviselője szerint a távoktatás helyzete, amelyet a SARS-CoV-2 járvány kényszerített, konfliktusba sodorja a mexikói családok nagy részét, mivel a többség nincs számítógépe vagy internet-hozzáférése. Ha figyelembe vesszük Inegi [2] statisztikáit, akkor 2018-ban a lakosságnak csak 52,86% -a rendelkezett otthon internet-hozzáféréssel (ami biztató, ha azt gondoljuk, hogy 2010-ben csak 22,19% volt). Hasonlóképpen, Arifin-Cabo kifejezi az Unicef ​​aggodalmát azokért a gyermekekért, akik azáltal, hogy nem folytathatják tanulmányaikat az iskolák bezárása miatt, korai munkába kezdnek, ami hosszú távon megnehezítheti és visszatarthatja az osztályterembe való visszatérést. (minden évben iskola nélkül csökken a gyermek bizalma, aki elhatárolja magát életkorában és képességeiben osztálytársaihoz képest, ami az iskolai reintegráció elutasításához vezethet).

Ezenkívül a távoktatás tovább mélyítheti hazánk fiataljai közötti társadalmi szakadékot, mivel az említett okok miatt sok hallgató kimarad a tanulmányi előmenetelből, elveszítve a szakmai és gazdasági fejlődés lehetőségeit. Ezért tanácsos "növelni a csatlakozást, és az internetet joggá és közjóvá tenni". [3]

  1. A tanárok

A társadalmi szakadék és az online oktatás arra késztet bennünket, hogy a tanárok felé nézzünk, akiknek ma nagyobb a terhelésük. A legjobb forgatókönyvek szerint szembesül azzal a szüleivel, akiknek szüksége van a támogatására, mert egyik napról a másikra szakmai és otthoni feladataik mellett gyermekeik gyámjai lettek. De egy kevésbé kedvezett valóságban sok tanár csatlakozik ahhoz a nemzeti lakossághoz, amely nem rendelkezik megfelelő felszereléssel vagy telefonos tervvel, amely lehetővé tenné a folyamatos kommunikációt a hallgatókkal az órák tanítása során, vagy annak megfelelő teret biztosítana. Ezért szükség van rájuk, de nincs eszközük az ilyen igények kielégítésére.

  1. Érzelmi hatások

Könnyen figyelembe vehetjük azokat a rövid és középtávú érzelmi hatásokat, amelyeket ezek a korlátozások sokak oktatásában okoznak, ellentétben sok máséval. A stressz, a csüggedés, az öngyilkossági gondolatok és az otthoni erőszak olyan jelenségek, amelyeket rendkívüli csalódások váltanak ki. Az életkornak megfelelő produktivitás és a jövő önálló felnőttként való megalapozása minden gyermek és serdülő számára jogot jelent. Az iskola bezárása a megfelelő időpontig nem szüntethető meg, de rendkívül fontos, hogy tisztában legyünk a hallgatók mentális egészségével. Ebben az értelemben eszközöket kell biztosítanunk a jelenlegi helyzetben felmerülő szorongások és depressziós rendellenességek felderítésére és kezelésére. Bár a logisztikai kérdést nem lehet megoldani, a gyermekek, fiatalok vagy családtagjaik, valamint a tanárok teret biztosíthatnak a hallgatás és az érzelmi elszigetelés számára.