összehangolt

Több gyermek a tanteremben a CEIP Palacio Valdés Madridban (Spanyolország). EFE/marsall/archívum

Megjegyzések Nyomtatás E-mail Facebook Twitter LinkedIn WhatsApp

Nemzetközi szerkesztés (EuroEFE). - Különleges és összehangolt oktatás, amely Spanyolországban vita tárgyát képezi egy új oktatási törvény jóváhagyása érdekében, számos európai országban létezik, bár általában egyre kisebb súlyúak.

A fogyatékkal élő gyermekek oktatása egyértelmű európai tendenciát mutat arra, hogy bekerüljenek a hétköznapi iskolákba, ahol fogyatékossággal élő vagy fogyatékkal élő kiskorúak együtt tanulnak, bár ez lassú folyamat, és még mindig sok a speciális iskola.

Az összehangolt oktatás esetében sok árnyalat van: Franciaországgal vagy Portugáliával, ahol alig van súlya, vagy Olaszországgal, ahol a Vatikánnal fenntartott szoros kapcsolatot érzékelik.

FRANCIAORSZÁG

- Nincs friss adat a charteriskolák számáról Franciaországban, de az általános és középiskolákban ezt a fajta oktatást 2,13 millió diák követte a 2017–2018-as tanévben. Ők az összes francia iskolás 16,6% -át tették ki. Ezen iskolák többsége vallási rendekhez kapcsolódik, és nem viseli más országok súlyát. Az összehangolt oktatásban részt vevő tanárok kevesebbet számítanak fel; Az ilyen típusú iskolák számára nem adnak ingyen közterületet, a fiúkat és a lányokat nem lehet különválasztani.

- Nincs is vallás tantárgy, ezért nem számít bele a hallgató tanulmányi nyilvántartásába.

- Franciaországban a fogyatékosság szintje a speciális oktatást jelöli: az enyhe fogyatékossággal élő diákok hétköznapi központokba járnak, kiskorúak nélkül, bár némelyikben vannak külön tantermek. A súlyos fogyatékossággal élő személyek speciális állami központokba kerülnek. Vannak támogató tanárok és személyi asszisztensek a fogyatékosság szintjétől függően, akik kísérik őket az órán és azon kívül. Körülbelül 100 000 résztvevő van. Általában a szülők döntenek arról, hogy milyen típusú iskolába járnak gyermekeik.

OLASZORSZÁG

- Olaszországban a több mint 12 000 "paritásos" iskola hasonló az összehangoltakhoz, mivel annak ellenére nyújtanak közszolgáltatást, hogy az állam nem irányítja őket, és több mint 850 000 hallgatót fogadnak, az iskolák tanulóinak 11,40 százaléka.

A püspöki konferencia adatai szerint ezen iskolák 63 százaléka, csaknem nyolcezer a katolikus egyház kezében van. Ez a szám azonban az utóbbi években csökkent, mivel a 2010/2011-es tanévben meghaladta a 9000 központot.

- Olaszországban minden állami iskolának minden héten fel kell ajánlania "a vallás óráját", amelyet az Olasz Állam és a Vatikán között létrejött új 1984-es konkordátum állapított meg, bár ez nem az átlagot érinti, és választható. A közös iskoláknak nem kötelező ezt tanítaniuk, bár a gyakorlatban így tesznek, mivel a többséget katolikus intézmények irányítják.

- Nincsenek gyógypedagógiai főiskolák. Az olasz diákok körülbelül 3 százaléka fogyatékkal él, és rendes iskolákba jár, amelyek osztályaiban legfeljebb három gyermekre van szükség, akiknek segítségre van szükségük, és egy támogató tanárra, aki csatlakozik a tantestület többi tagjához, hogy kidolgozza az egész iskola didaktikai programját.

Az Alkotmánybíróság 1987-ben kimondta minden fogyatékossággal élő diák jogát arra, hogy minden szinten iskolába járhasson, és azóta különböző szabályozási beavatkozásokat hajtottak végre a fogyatékossággal élő diákok iskolába járásának biztosítása (és nem csak megkönnyítése) céljából.

A családok eldöntik, hogy gyermekeiket állami iskolába akarják-e vinni, és kövessék-e az edzésciklusokat, vagy egy szabadidős tevékenységeket folytató speciális központba.

NÉMETORSZÁG

- Németországban nem állapítható meg egyértelmű különbség a magániskolák és a támogatott iskolák között, mivel általában az állam által elismert általános képzőiskolák költségeik kétharmadának megfelelő támogatást kapnak a szövetségi állam költségvetéséből. A német diákok mintegy 9 százaléka magániskolába jár.

Az oklevéliskolák nem feltétlenül kapcsolódnak vallási rendekhez, de valójában a Németországban létező két fő egyházhoz. A Szabadiskolák Szövetségi Közösségének (AGFS) adatai szerint, ahol a magániskolák többsége 865 000 tanulóval van képviselve, a katolikus iskolák 370 000 diákot, az evangélikus iskolák pedig 176 000 főt látnak vendégül.

- A vallás tantárgy a gyóntatóiskolákban létezik, és az átlagban figyelembe veszik. A középiskola utolsó évfolyamának átlagához viszonyítva azonban a diák viszonylag szabadon választja azokat a tantárgyakat, amelyeknek az átlagos súlya a legnagyobb. A nyilvános hálózatban ezt a tantárgyat önkéntesként ajánlják fel. A katolikus vagy az evangélikus vallások mellett néhány állam iszlám osztályokat is kínál.

- A speciális gondozású gyermekek csaknem 38 százaléka hétköznapi központokban tanul. Ez egyértelmű emelkedést jelent a fogyatékossággal élő személyek jogairól szóló ENSZ-egyezmény ratifikálása óta, mivel egy évtizeddel ezelőtt ez a százalék 18 százalék volt.

Ennek ellenére minden német államban léteznek speciális központok ezekre a kiskorúakra, de egyesekben részben felváltották mindenféle gyermekekkel rendelkező befogadó központok, ahol néhány korábban diagnosztizált csoport különös figyelmet kap. A szülők választják meg, melyik központba viszik gyermekeiket.

R. UNITED

- Az Egyesült Királyságban, ahol a magánoktatásnak nagy súlya és hagyománya van, nincs a magániskolához hasonló állami-magán rendszer. Az állami rendszeren belül vannak a közönséges iskolák és intézetek, az úgynevezett szabad akadémiák és iskolák, amelyek állami forrásokat kapnak, de függetlenebben irányítják őket, valamint a vallási iskolák, amelyek autonómiával rendelkeznek a hit kérdéseiben.

- Az állami általános és középiskolák többségében a kormány által diktált tantervet követik, amely a különböző vallások és etikai kérdések tanulmányozására terjed ki.

- A sajátos nevelési igényű diákok oktathatók a közönséges állami iskolában, amely erre a feladatra pénzeszközöket kap, vagy speciális központokban, amelyek nagy részét az állam és néhány magánszemély fizeti. Körülbelül 1,2 millió fogyatékossággal élő diák 50% -a szokásos iskolákba jár, ahol kisebb-nagyobb mértékben támogató tanárok vannak, a többiek (az iskoláskorú népesség körülbelül 2% -a) speciális központokba járnak. A szülők e központok bármelyikét választhatják.

PORTUGÁLIA

- Portugáliában a támogatott iskolák maradék súlya az oktatási rendszerben van, az összes hallgató közel 4% -a, mivel az állam csak olyan tanfolyamokat finanszíroz, amelyekre nincs nyilvános ajánlat egy adott földrajzi területen. Az állami iskolák a hallgatók 80% -át tömörítik, a többiek magánközpontokban vannak.

A szocialista kormány mélyreható tanulmányt végzett az elmúlt törvényhozás iskolahálózatáról, és a 2015–2016-os tanévben a magániskolák több mint 1600 osztályának finanszírozásáról a 2019–2020-as időszakban kevesebb mint 500-ra csökkent, ami 70% -os visszaesést jelent a szánt pénzeszközök számára. 100 millió euró megtakarítást jelent az államkasszának.

- A törvény kötelezi az összes portugál iskolát, akár állami, akár magániskolát, hogy ajánlja fel az "Erkölcsi és vallási nevelés" tantárgyat - amely főleg a katolikus vallásra összpontosít, bár elegendő tanuló esetén más vallomások is felajánlhatók, de ez választható jellegű.

- A portugál gyógypedagógiai hallgatók döntő többsége rendes iskolákba jár, és csak 1% -uk van beiskolázva. 2018 óta új befogadó oktatási törvény van érvényben, amely a pedagógiai és nem klinikai kritériumokra összpontosít, hogy nagyobb legyen a befogadás, és amely még a „sajátos nevelési igények” kategóriáját is kiküszöböli.

Különleges esetekben, amikor az iskola nem képes reagálni a tanuló igényeire, az Oktatási Minisztérium alá tartozó szolgálatok javasolhatják beiratkozásukat gyógypedagógiai iskolába, mindig a szülők vagy törvényes gondviselők egyetértésével.

AUSZTRIA

- Ausztriában a 2019/2020-as tanévben beiratkozott 580 000 tizede magán- vagy „közszolgálati joggal rendelkező magániskolába” járt, hasonlóan a Spanyolországban megszervezettekhez. Ez utóbbiak az alpesi köztársaság 6000 általános és/vagy középfokú oktatási intézményének 8% -át képviselik.

A törvény értelmében összehangolt központként való elismerést bizonyos feltételek mellett megadják a magániskoláknak. Ha ezek teljesülnek, a kormány "élő támogatásokkal" támogatja, vagyis hozzájárul a tantestülethez, akik az állam állami tisztviselői. Ezenkívül egyéb támogatásokat is nyújthat, ha a központot nonprofit módon működtetik, ugyanazokat a felvételi feltételeket követeli meg, mint az állami iskolákat, az osztályonkénti tanulók száma nem kevesebb, és megfelel a lakosság igényeinek.

- A támogatott központok 43,5% -a hitvalló (a katolikus egyház többsége). Elvileg a vallás kötelező tantárgy - amelynek osztályzatait ugyanúgy kezelik, mint a többi tantárgyat - mindazok számára, akik az ország elismert vallási közösségéhez tartoznak (többek között katolikus, evangélikus, muszlim, ortodox, zsidó).

Eddig azonban minden iskolás mentességet élvezhetett, ha szülei vagy saját maguk kérik őket (14 éves kortól).

A jelenlegi konzervatívok és ökológusok ("zöld") kormánya törvénymódosítást hirdetett meg, amelyet a Parlament 20-án hagyott jóvá, és amely az etikát kötelező tantárgyként vezeti be minden olyan hallgató számára, aki nem jár hitoktatásba.

- Ausztriában az általános és középiskolás diákok 5% -a "speciális pedagógiai támogatást igénylő kiskorú", akiknek többsége (64%) nem általános fogyatékossággal élő társaikkal együtt tanul az általános iskolák "integrált osztályaiban". 35% nem vegyes speciális osztályba járt, szintén rendes iskolákban, míg a fennmaradó 11% -ot a 290 szakiskola között osztották fel.

A fogyatékossággal élő személyek jogairól szóló ENSZ-egyezmény ratifikálásával Ausztria elkötelezett amellett, hogy oktatási rendszerét teljes mértékben befogadóvá tegye: számos speciális iskola nyílt meg a gyermekek előtt problémák nélkül, átalakítva magukat befogadó általános oktatási központokká. az integrált oktatásban részesülő kiskorúak százaléka nőtt. A szülők szabadon választhatnak.

HOLLANDIA

- Hollandiában az Alkotmány magában foglalja bárki jogát, hogy iskolát nyisson, és ugyanannyit kapjon az államtól, hogy finanszírozza önmagát. Nincsenek összehangolt iskolák, mivel a magániskolákat az állam finanszírozza.

Az állami iskolákban, ahol a gyermekek egyharmada jár országszerte, nincsenek irányelveik a vallásra és a meggyőződésre vonatkozóan, míg a magániskolák az ország összes diákjának kétharmadát fogadják, vallási befolyással rendelkeznek, és egyesület vagy magánalapítvány működteti őket.

- A vallás tantárgy magániskolákban létezik, de ez nem számít az egyetemi hozzáférés átlagos fokozatához vagy az ösztöndíjakhoz.

- Általánosságban elmondható, hogy az általános iskolában a fogyatékossággal élő holland tanulók többsége speciális állami és magániskolákba jár, majd középiskolába jár. Más szomszédos országokkal ellentétben a rendes iskolákba járók száma növekszik, mivel növekszik a speciális központok száma, amelyek közül néhányban várólisták vannak, több szülő ezekből a kiskorúakból.

BELGIUM

- A „támogatott” központok asszimilálhatók Belgiumban a „támogatott hivatalos” iskolákhoz vagy az „ingyenes hitvallási vagy felekezet nélküli oktatáshoz”. A magánközpontokkal ellentétben mindegyikük állami támogatást kap. A flamand diákok 70% -a "ingyenes" iskolákban tanul. Leginkább a katolikus egyház szervezeteihez kapcsolódnak.

- Az iskolák vegyesek. Az utolsó központ, ahol a fiúkat és a lányokat különválasztották, 2015-ben megváltoztatta a rendszert. De a fiúkat általában a nemek alapján választják el a gimnáziumi tornateremben.

- A gyóntatószabad iskolákban a hallgatók heti két órát adnak vallásnak, amely bekerül az éves iskolai értékelésbe.

- Vallónia-Brüsszelben jelenleg az értelmi fogyatékossággal élő gyermekek mind rendes, mind speciális iskolákba járhatnak. Összesen 32 000 speciális szükségletű ember él, fele szakközpontokban, fele pedig rendes központokban: a hallgatók körülbelül 4% -ának van valamilyen fogyatékossága, 2% -uk pedig meghatározott központokban tanul.

- Ugyanez vonatkozik a Flandria régióra is, ahol körülbelül 46 700 diák vesz részt speciális központokban. Itt ezeket a kiskorúakat nyolc típusba sorolják fogyatékosságuk jellege és mértéke szerint. Ezt a tipológiát használják alapul a gyógypedagógia megszervezéséhez. Közülük néhányan általános iskolába járhatnak, és speciális támogatást kaphatnak. A családok döntenek.

Szerk .: Miriam Burgués

Megjegyzések Nyomtatás E-mail Facebook Twitter LinkedIn WhatsApp