2 Aidan, Chloe és Inanna számára, akik sok világtörténelmet élnek majd

chloe

15 ösztöndíj a világtörténelemről. Lásd még: Világtörténeti kérdések, a George Mason Egyetem házigazdája; és a Világtörténelem Kapcsolatban, kapcsolatban áll a Világtörténeti Szövetséggel.

18 az emberi migráció időrendje és következményei. AZ UNIVERZÁLIS TÖRTÉNET FŐ IDŐSZAKAI: Vázlat a mezőgazdaság születéséről Az emberiség történelmének ősi korszakait a mezőgazdaság megjelenése, vagy az úgynevezett "neolit ​​forradalom" nevezte át. Ez az első radikális változás az emberiség történelmének alapvető összefüggéseiben, és az egyetemes történészek hajlamosak arra nagyon odafigyelni. Az eszközök használatának javulására és valószínűleg a vadászatra rendelkezésre álló nagy állatok számának csökkenésére reagálva az emberek (kétségkívül a fantáziadús nők ihlették, akik a faj magvetői voltak) szándékosan elkezdtek gabonaféléket ültetni. Szélesebb körű állatokat is háziasított (a kutya volt az első háziasítás eredménye, és segített a vadászatban), köztük teheneket, lovakat, juhokat és sertéseket.

55 Dokumentumok értelmezése: Milyen kérdések megoldására használhatjuk fel őket? Bizonyos nézőpontok kondicionálják őket? Hogyan lehet argumentumokat hamisítani? Hogyan segíthetnének más tesztek? Különböző értelmezésekkel szembesülni: Hogyan használja a bizonyítékokat? Bizonyos elfogultságot mutatnak? Mennyire logikusak az érvek? Időbeli változás: Kiindulópont: Milyen minták voltak a változás előtt? A fontosság mértéke Pillanat: a változás folyamatának kezdete és vége Folyamat: további módosítások, főbb következmények Okozati összefüggések folytonosságának összehasonlítása: Az összehasonlító probléma meghatározása Altémák összeállítása Hasonló témák és különbségek okai Következtetés: fő hasonlóságok és különbségek Helyi/globális: Mennyire szolgál egy esemény vagy folyamat lokális és globális tényezőit okozza? Két esetben hasonlítsa össze a helyi tényezőket a különböző kombinációk globális tényezővel történő értékeléséhez. Ezért a megfelelő mentális szokások kialakításához szükséges változás kezelésére szolgáló lista

Az összehasonlítás, és annak tudása, hogy mi legyen a következő lépés annak jobb megértése és nagyobb perspektíva szempontjából, nagy segítséget jelent mind a munkahelyi, mind az informált polgárok számára. Sajnos a világtörténelem néhány ténye emlékezetbe merülhet, bár remélhetőleg nem minden. Az alapvető mentális szokások rendszeresen gyakorolhatók, és így aktívan fennmaradhatnak. EGYÉB OLVASÁS A történeti szokásoknak szentelt számos hasznos általános mű: Wineburg, Sam; Történelmi gondolkodás és egyéb természetellenes cselekedetek: A múlt tanításának jövőjének feltérképezése (Philadelphia: Temple University Press, 2001); és Stearns, N. Péter, Peter Seixas és Sam Wineburg; A történelem ismerete, oktatása és tanulása: Nemzeti és nemzetközi perspektívák (New York: NYU Press, 2001). Az Országos Iskolák Történelmi Központja (ucla.edu/) és a Világtörténelem Nemzeti Szabványai (sscnet.ucla.edu/nchs/wrldtoc.html) szintén jó áttekintést nyújtanak. A diverzifikált értelmezést Robert B. Bain számos cikkben jól dokumentálja, többek között az "AP világtörténeti szokásai: átgondolva a világtörténelem egyedülálló kihívását a gondolkodó diákok számára" című cikket a Tanári útmutatóban: AP világtörténet (Princeton, NJ: College Entrance Examination Board, 2000).

78 Világtörténelem, in American Historical Review (1996. június): Lásd még Ross Dunn, „Periodizáció és kronológiai lefedettség egy világtörténeti felmérésben”, Mit kell tudni az amerikaiaknak: nyugati civilizáció vagy világtörténet?, Josef W. Konvitz, szerk. . (East Lansing: Michigan State University, 1985) és Jack Goldstone, "A kora új világ problémája", Journal of the Economic and Social History of the Orient 41 (1998): A nagy történelemről lásd David Christian, Weather térképeket. Bevezetés a «nagy történelembe» (Barcelona, ​​Crítica, 2005).