Spanyolország az ESO alatt van a három heti osztály európai ajánlása alatt

A szakértők azt állítják, hogy ez az egészséges élet alapja

Spanyolország az egyik olyan ország Európában, amely az ESO ütemtervének kevesebb részét szenteli a testnevelésnek - derül ki az EU iskolai statisztikai hivatalának (Eurydice) friss tanulmányából. Franciaország a középfokú oktatásban az „ajánlott minimális tanterv” 14% -át erre a tantárgyra osztja ki, „míg Spanyolországban, Máltán és Törökországban ez az arány csak 3–4%” - áll a szövegben. Általánosságban elmondható, hogy az autonóm közösségek többsége heti két órányi testnevelést programoz az ESO-ban (egy helyett a kormány által meghatározott minimum), de eltekintve attól, hogy az eredmény még mindig nagyon messze van az országok osztályidejétől mint például Franciaország; szakértők szerint nem elegendő.

elégtelen

Valójában az Eurydice tanulmány által az iskoláskorú sport népszerűsítésére irányuló spanyol stratégiákban a cél az volt, hogy „elérjék és megszilárdítsák azokat a minimális óraszámokat, amelyek biztosítják az iskoláskorú népesség körében ajánlott fizikai és sporttevékenység gyakorlását”. A Felsőoktatási Tanács, a CSD 2010. évi átfogó terve a testmozgás és a sport terén. Egy évvel korábban a CSD hasonló tanulmánya arról beszélt, hogy „az illetékes közigazgatásnak át kell adni a minimális kapcsolódó órák számának növelését Testnevelés, figyelembe véve legalább az Európai Parlament (2007) ajánlásait, amelyek legalább heti három órában tanácsolják ".

Az ügyvezető kizárja a tantárgy minimális idejének növelését

A testnevelést végzők hivatalos kollégiumainak tanácsának elnöke, Vicente Gambau ismét azt követeli - most, hogy az Oktatási Minisztérium új törvényt hirdet -, hogy legalább heti három órát testnevelési órákon hozzanak létre. A Parlament felszólal, de azzal a törekvéssel, hogy elérje az öt órát. Ez azt jelentené, hogy az ESO-ban még egy órát növelnének, a tantárgyat felajánlanák a középiskola második évében, és némileg megnövelnék az órákat az általános iskolák egyes közösségei között. Valójában a tantárgy a korábbi jogi reform (LOE, 2006) után elveszítette a helyét az általános iskolában, és a legtöbb autonómia nem kompenzálta ezt a csökkenést az utolsó órákban (az autonómiáknak van mozgástere az iskolai idő befejezéséhez). Az UGT 2007-es áttekintése szerint 14 közösségben elveszett a testnevelési idő az általános iskolában.

Az az igazság, hogy ha valamelyik szektor minden egyes nagyobb helyigényét iskolai órákra helyezik át, akkor a gyerekeknek 18 órás munkanapokra lenne szükségük. Az egészségügyi és testnevelési szakemberek azonban ragaszkodnak ahhoz, hogy ebben az esetben a fejlesztés különösen fontos. „Több órára van szükségünk és minõségre. A szülőket és más tantárgyak tanárait be kell vonni ”- mondja Miguel Ángel Martínez, a Navarrai Egyetem megelőző orvoslás és közegészségügy professzora. A szakember emlékeztet arra, hogy a testnevelés óra nemcsak sportidő, hanem az alapja, amelyen a fiatalok minden egészséges szokásának meg kell alapulnia. "Ma nagyobb a tudatosság a témában, de sok mindent elmondtak és keveset tettek" - ragaszkodik hozzá.

Például a 2009-es CSD-tanulmány kimondta: „A nyugati társadalomban általában és különösen a spanyolban az iskolások mozgásszegény szokásainak fokozatos növekedését észlelik. A gyermekkori túlsúly és elhízás aránya riasztóan nőtt az elmúlt években. Az ENKID tanulmány 26,3% -ra emeli az arányt, amely Máltával és Görögországgal együtt a legmagasabb Európában. A videojátékokhoz és az ülő tevékenységekhez kapcsolódó szabadidős szokások egyre gyakoribbak a fiatalok körében ".

A 15 éves gyerekek fele csak abban az osztályban gyakorol

Ana Mato egészségügyi miniszter tavaly év végén kihirdette azt a tanácsot, hogy a gyermekek és serdülők heti legalább öt órát szenteljenek fizikai tevékenységeknek. Ezt mondta a NAOS-tervről szóló stratégián (Táplálkozási, fizikai aktivitási és elhízásmegelőzési stratégia), amelyen belül például korlátozták az üdítők és sütemények értékesítését az iskolákban. Noha vállalja, hogy folytatja a sport iskolai életkorban való népszerűsítését, az Oktatási Minisztérium kizárja a testnevelés minimális óraszámának emelését a tantervekben - magyarázza a szintén kulturális és sportügyi osztály szóvivője. Természetesen hozzáteszi, hogy a központok lehetőségein és döntési mozgásterén belül hangsúlyozzák, hogy az erre vágyó iskolák és intézetek a sportra szakosodhatnak (ezért több időt szánnak).

De a szakemberek arra figyelmeztetnek, hogy bár sok olyan iskolás van, aki meghaladja ezt az öt órás ajánlást (az osztályon belül és kívül), a 9 és 17 év közötti fiúk harmada elégtelen gyakorisággal végez fizikai aktivitást, és hogy a 15 éves kortól a serdülők fele csak testnevelés órán csinálja - derült ki a madridi Autonóm Egyetem professzora, Juan Luis Hernández Álvarez 2010-es felméréséből.

Ezenkívül Gambau ragaszkodik ahhoz, hogy a testmozgás tényleges idejét jelentősen lerövidítse az utazás, a ruha váltása, a zuhanyozás (higiéniai kérdések, amelyeket az esetek túlnyomó többségében tiszteletben tartanak, mondja). És mindenekelőtt az emelkedik ki, amit az egészségügyi és oktatási miniszterekhez intézett levelében írt:

"Tudományos bizonyítékok vannak arra, hogy a testnevelés óráit akár napi egy órára is meg lehet növelni, következésképpen csökkentve a más tantárgyak számára szánt időt, anélkül, hogy ez az iskolások tanulmányi teljesítményének romlását és a különböző egészségügyi mutatók javulását jelentené. ".

Daniel N. Ardoy szakember a maga részéről utal a terület által közvetített értékekre, az erőfeszítésekre, az együttműködésre vagy a fejlesztésre. Ezek az alapkompetenciák iskolai nyelvre történő lefordításában (amelynek Európa szerint minden fiatalnak rendelkeznie kell a tankötelezettség befejezésével) „társadalmi és polgári kompetencia; az autonómia és a személyes kezdeményezés, vagy a tanulás megtanulása, amely többek között a testnevelésben is nagyobb mértékben érvényesül ”- mondja Ardoy.