Körülbelül másfél év alatt a gyerekek spontán módon kezdenek felvázolni első vonásaikat, és amint az a fejlődés más területein, például a nyelv elsajátításakor bekövetkezik, a gyerekek képességei a rajzoláshoz összefüggenek evolúciós fejlődésükkel.

Ezek olyan szakaszok, amelyek univerzálisan fordulnak elő különböző kultúrájú gyermekeknél, meghatározva a grafikus evolúció 5 szakaszát serdülőkorig:

  • Szakasza irkál, 2-től 4 évig.
  • Színpad előzetes sematikus, 4-től 7 évig
  • Színpad vázlatos, 7 és 9 év között
  • Szakasza realizmus, 9 és 12 év között
  • Színpad ál-természettudós, 12 és 14 év között

Mit talál itt?

Firkaírás szakasza (két-négy év)

színpadai

Ez az első vonások a papíron. Kezdetben a kar egyszerű mozdulataival jönnek létre, amelyekkel különböző irányú mozdulatok jönnek létre, amelyek mindegyike értelmetlen. Később a vonalak értelmet nyernek, a gyermek pedig felismeri és megnevezi a rajzolt ábrákat.

A firka szakaszban a következő alszakaszokat különböztetjük meg:

  • Ellenőrizetlen vagy rendetlen firkálás alszakasz.
    A gyermek anélkül rajzol, hogy odafigyelne az ütéseire, a mozgás puszta örömére és a papíron tett jelre. Alig van kézi szemkoordináció.
  • Vezérelt firkálási alfej.
    A kézi szemkoordináció fejlődik, és a gyermek már tisztában van a mozgása által hagyott különböző nyomokkal. Ebben a szakaszban a gyermek kísérletezik az ütésekkel, és színeket kezd használni.
  • Doodling substep néven.
    A gyermek képes azonosítani rajzait és megnevezni őket oly módon, hogy a vonásai abbahagyták az egyszerű kinetikus mozgást, hogy ötletesek legyenek. Minden stroke-ot verbális leírás kísér

Elővázlati szakasz (négy-hét év)

Az első reprezentációs kísérletek már zajlanak. A gyermekek alkotásai általában nagyon a körülöttük lévő világgal kapcsolatos amelynek a vonalaknak konkrét jelentése van. A ház, a fa és az ember alakja az első elem, amelyet asszimilálnak, és amelyet körök és vonalak használatával képviselnek. Az állatok, házak, fák, virágok és a közlekedés alakjai személy alakjában vannak ábrázolva.

Minél többet tud a rajzolt témáról, annál több részletet és elemet építhet be a rajzba, és ezért a rajzon a gyermek megmutatja tudásának szintjét, így az egyik gyermek soha nem fogja ugyanazt rajzolni, mint a másik, mivel az egyéni fejlettségi különbségek befolyásolják a rajzok különbségeit.

A szín tekintetében ebben a szakaszban minden színt kísérleteznek és akkor elsőbbséget élveznek azokkal, amelyek nagyobb nyomot hagynak (erős színek). A szín használata nem felel meg az ábrázolt objektumnak. A választás a gyermek ízléséhez, esélyéhez vagy pszichológiájához tartozik.

A sorrend, amelyben tárgyakat helyez a képtérbe, szeszélyes, a teret valaminek tekinti, ami körülötte van. A gyermek áll az általuk képviselt összes tárgy vagy dolog középpontjában (egocentrikusság). Rajzoljon előre beállított sorrend nélkül.

Vázlatos szakasz (hét-kilenc év)

Ebben a szakaszban a gyermek azt rajzolja, amit tud, és nem azt, amit lát, így például találhatunk fóliák vagy röntgen rajzokat; például egy autóban keresse meg mind a négy kereket. Lineárisan szervezett és sokkal pontosabb rajz, az emberi alak variációinak jelenlétével és a miniatürizálásra való hajlammal.

Az emberi alakot (férfit és nőt) minden részletével megrajzolják, ami egy nagyon szintetizált sémát hoz létre, és ahol személyes vagy pozitív vagy negatív tapasztalatai alapján a rajz sémája megváltozhat; például a fontos részek túlzása vagy a nem fontos részek megvetése vagy törlése. Az emberi alak aránya kezd fejlődni. Az ábra profilra van festve.

A szín tekintetében a színek kezdenek kapcsolódni a valóság elemeihez És az a tény, hogy még nem ismerjük a művészet színének lehetőségeit, azt jelzi, hogy a színek variációi, például az ég, változások vagy érzelmi problémák hátterében lehetnek.

Kezdje el felismerni a két dimenziót. Használjon földet vagy alapvonalat az elején, ahol az ábrák alátámasztják.

A realizmus szakasza (kilenc és tizenkét éves kor között)

Ha a realizmus szakaszáig a művészi fejlődés az érettség többé-kevésbé közvetlen következménye, ettől a ponttól kezdve a plasztikai készségeket közvetlenül befolyásolják a tanultak. Ez a magyarázat arra, hogy a legtöbb felnőtt gyermekként rajzol, mivel nem fejleszti művészi potenciálját azon a szinten, amelyet 9-10 év alatt el tudna érni.

Ez az a szakasz, amikor a képzelet és a dolgok utánzása kombinálódik Tehát ekkor kell elkezdeni a rajz technikai oktatását: a térbeli ábrázolás különböző formáit (perspektíva, anatómia, arány, ...) és az esztétikailag jól felbontott képek készítésének folyamatait (szín, textúrák, kompozíció, tervezés, . .)

Képviseleteiben személyes világa kívülálló. Ekkor a fiú és a lány rajzainak témái eltérnek egymástól. A rajz kezd vizuális szigorúbbá válni, és a gyermeket vonzza a fényképes valóság képviseletének kihívása, ezért kritizálja az előző szakaszok rajzait mesterségesnek, és az előző szakaszok rajzait kisgyerekként látja.

Pszeudonaturalista stádium (12–14 évesek)

Ebben a szakaszban van, amikor a rajz végét spontán tevékenységként jelölik meg, és amikor láthatja az érvelés fejlődését és ezzel együtt műveinek kritikai formációja.

A nagy különbség a gyermekek és a serdülők vagy felnőttek művészi alkotása között az, hogy a gyermekeket, bár tudják, hogy munkáik eltérnek másokétól, kulturális konvenciók és szabályok nem nyomják rá.

Mi vagyunk az első #ClubDeTraining, amely a társadalomtudományokra szakosodott, és campusunk már tanúsított több mint 92 980 hallgató Spanyolországban, Olaszországban, Portugáliában, az Egyesült Királyságban és Amerikában.

Fogadunk a minőségi képzés mindenki számára elérhető. Mit vársz, hogy találkozz velünk?