Egy több mint 100 főiskolai hallgató körében végzett új kutatási jelentés szerint a tudomány terén a hallgatók többet tanulhatnak egyszerű memóriagyakorlatokkal, mint például olyan módszerekkel, mint a részletes fogalmi rajz. Ezek a megállapítások azt sugallják, hogy az emberi elme Úgy működik, hogy ellentmond a legtöbb ember megérzésének, különösen a hatékony hallgatói tanulás terén, amely előkészítheti az utat az új, orvosláson alapuló oktatási tevékenységek előtt. Gyakran nagy mértékben támaszkodunk olyan tanulási tevékenységekre, mint például a fogalomtérképek részletes megrajzolása, hogy a hallgatók könnyebben megjegyezhessék az általuk olvasott szöveg, de nagyrészt figyelmen kívül hagyja azokat a tevékenységeket, amelyek megkövetelik a tanulóktól, hogy gyakorolják az ismeretek visszaszerzését és újjáépítését.A részletes fogalmi rajz tanulási módszer. Ez a módszer megköveteli a tanulóktól, hogy diagramok olvasásával és rajzolásával vonják ki a szövegből a fogalmakat.

szeretne

Jeffrey Karpicke és munkatársai ezt a stratégiát hasonlítják össze egy másik egyszerű visszahívási módszerrel. 2 kísérlet során arra kérték a főiskolai hallgatókat, hogy a lehető legjobban írásban emlékezzenek rájuk, ne külön sorrendben, amit most olvastam a természettudományi tankönyvekben. Bár várhatóan a legtöbb hallgató többet fog megtudni a fogalomtérkép módszeréből, a memóriagyakorlatok sokkal jobbak a rövid és hosszú távú memória javításához. Ezek az eredmények alátámasztják azt az elképzelést, hogy az információ-visszakeresés nem csupán a valakinek az agyában tárolt tudás keresése és szűrése. A tudás újjáépítésének ez a cselekedete önmagában is hatékony eszköz a tudományos fogalmak megismerésének megerősítésére.