2010. szeptember 29., szerda

Szóló sakk játék szerkesztő

2010

Az előző cikkben olyan programról beszéltünk, amely lehetővé teszi a Magányos Sakk játékát. Az elképzelés az, hogy csatára kell edzeni, megpróbálva megtalálni az egyik játékos helyes mozdulatait egy mesteri játékban (általában aki nyert), valamint pontokat kapni egy sikeres lépésért, hogy a gyakorlat bizonyos mértékig ne csak megmutasson minket mesteri játék, de a pozitív visszajelzéseket is ösztönzi, amikor elütjük a darabokat.

A legutóbb említett program ezután a magányos sakkjáték reprodukálására szolgál, amelyet egyszerű nyelven kódolnak forgatókönyv, vagyis olyan, mint egy szkript, amelyet soronként hajtanak végre, és így az ülés az elektronikus táblán jelenik meg. A rendszer utasításokkal rendelkezik, amelyek lehetővé teszik a pontok hozzáadását a 'pontszám’Ki teszi a magányos sakktesztet, többek között.

Nyilvánvaló, hogy a játék kódolása olyan formátumban, amelyre a programnak szüksége van, egy szövegszerkesztőben, például jegyzettömb, mivel ez egy sima szöveg, amely tartalmazza az utasításokat, amelyeket a megjelenítő program egyszerűen értelmez. Tehát akkor a parancsfájl-alapú rendszer parancsértelmezője van, amelyet nagyon könnyű programozni, azzal az előnnyel, hogy új utasításokat adhatunk hozzá, amikor szükség van rájuk. Az egyszerűség kedvéért és mivel az ilyen jellegű sakkrendszernek nincs szüksége rá, nincsenek iterációs ciklusok, vagyis lineáris utasításfájlról van szó, amelyet lépésről lépésre, soronként hajtanak végre.

Miután négy vagy öt játékot kódoltam, kezdtem bosszankodni a kérdés ismétlődése miatt, és azon gondolkodtam, vajon nincs-e ennek egyszerűbb módja. Előbb és utóbb rájöttem, hogy szükségem van egy programra a játékok szerkesztéséhez, hogy egyrészt az ujjhibák minimalizálódjanak, másrészt pedig az átírás fárasztó munkája könnyebb legyen.

A magányos sakkjáték-generátor rendszer egy szövegszerkesztő, amely tartalmazza az összes utasítást, amelyre a rendszernek szüksége van, és lehetővé teszi a kódolni kívánt játék elektronikus táblán való játékát is, megkönnyítve ezzel az ilyen típusú játék kódolását. Meg kell jegyezni, hogy a rendszer utasításainak nagyon egyszerű szintaxisa van, és amennyire lehetséges, a generátor program mindegyiket automatizálja, jelezve a felhasználó számára, hogy mit kell tenni egy adott pillanatban.

A rendszerutasítások ponttal kezdődnek, és minden sor első oszlopába kerülnek. Utasítások vannak a darabok mozgatására, visszaszolgáltatására, pontszámok kiosztására, a sakkozó (aki a tesztet végzi) valós idejű feltevésére, hogy további pontokat lehessen adni, ha helyesek a válaszai.

A generátor egyszerűen belép egy "ciklusba" (iteratív ciklus), és akkor ér véget, amikor találkozik az ".end" utasítással. Meg kell jegyezni, hogy az összes szkriptnyelv-utasítás angol nyelven készült. Ennek oka az, hogy a munkát Angliában egy sakkoldalért (www.improveyourchess.com) végezték el, ezért a játékok kódolását meg kellett könnyíteni azoknak a mestereknek, akik Európában a játékot kódolni fogják a kérdéses webhely. De ettől függetlenül a hagyomány arra kényszeríti a programozási nyelveket, beleértve a szkripteket is, hogy angolul kell programozni őket, mivel ez a szabvány, és így azok, akik értenek vagy rendelkeznek programozási alapokkal, mindig képesek minimalizálni a tanulási görbét.

A szerkesztő szabadon elérhető. Az egyetlen feltétel az, hogy aki sakkanyag fejlesztésére használja, küldjön nekem egy példányt erőfeszítéseiről. Arra gondoltam, hogy létrehozzak egy weboldalt, ahová fel lehet tölteni az összes szkriptet, amelyet a szerkesztőt használnak. Megkérdezheti az e-mailemet: [email protected] .

Milyen jó a sakkod?

A sakkozás nem csak a játék képességének kérdése. Nyilvánvaló, hogy a legtöbb játékos rendelkezik egy bizonyos képességgel, amelyre talán a legtöbb esetben már enyhe korban rápillantottak. Egyértelmű azonban, hogy a tanulmány csodákra képes, és bizonyos mértékig helyettesítheti azt, amit a természet nem volt hajlandó megadni nekünk. Így nyilvánvaló, hogy az sakkozó, aki ezt akarja, szintet léphet, ha a kitartása a tanuláshoz megfelelő, és ha versenysorozatot játszhat, hogy szisztematikus tanulással kipróbálhassa, mit is tanul pontosan.

Ma a számítógépnek köszönhetően a sakk bizonyos jelentőségűvé vált, amelyet több millió játékot tartalmazó adatbázisokba fordítanak, amelyek rendszeresen sakkoznak átlagosan 2700 minősítési ponttal (vagy annál többet, amelyek már versenyeznek Önért a világbajnokkal) ), egy adott változat speciális elemzési programjai stb. Mindenki számára megtalálható valami, és aki kihasználja ezeket az új eszközöket, az biztos, hogy még 10 évvel ezelõtt is gyorsabban tud haladni. Az információ a nap rendje.

Sajnos ennek költsége van: a legerősebb sakkprogramok nem ingyenesek. A speciális nyitósorok tanulmányozására vagy a különböző nehézségű gyakorlatok megoldására szakosodott szoftverekkel ellátott kompaktlemezek jó peso-ba kerülnek (természetesen dollárba fordítva). Ennek fényében eszembe jutott, hogy valamit tenni kell ... Tehát úgy döntöttem, itt az ideje megírni a saját edzőszoftveremet ...

A taktikai képzés a sakk tanulmányozásának eszköze. Kétségtelen, hogy sok tényező van a jó játékhoz, kezdve az úgynevezett taktikák elsajátításától, a hosszú variációk pontos kiszámításának lehetőségétől. Ehhez nem elég a játékokat látni, meg kell találni a legjobbakat, azokat, amelyek a legtöbb problémát okozzák az ellenfélnek, azokat, amelyek a legerősebb fenyegetéseket tartalmazzák. Ekkor egyértelmű, hogy a kombinációk művészetének elsajátítása sok tanulmány elvégzésén alapul. Van néhány tucat kombinált gyakorlatot tartalmazó könyv, ahol a darabok mintázata helyben és erőben megismétlődik. Miután több száz ilyen gyakorlatot megoldottunk, elkezdjük felhalmozni ezeket a darabok elhelyezési mintáit a taktikai elképzelések mellett, például a csap, a kettős támadás, a felfedezett támadás stb. Minden játékosnak, ha elég jól akar játszani, sok ilyen jellegű gyakorlatot kell elvégeznie. Ebben nincs kétség.

De a versenyelem még mindig hiányzik ... Hogyan edzhet, amikor részt vesz a versenyeken? Ebben az esetben a
A magányos sakk adhat választ. Bármely tantárgy tanulmányozása megköveteli, hogy a tanulni vágyók részt vegyenek benne, hogy valódi érdekük legyen megérteni a tanulmányozottakat. Például az iskolába járás nem garancia a tanulásra, és az a tény, hogy tudjuk, hogy a középiskolában magas a lemorzsolódás, egyszerűen azt jelzi, hogy nincs elég motiváció ahhoz, hogy ezek az emberek folytassák az egyetemet.

A sakk tanulmányozása során ugyanaz történik sokszor, azzal a súlyosbító körülménnyel, hogy a legtöbb esetben az oktatás saját tanítású, ami megnehezíti és összetettebbé teszi ezt az egész tanulási kérdést. A sakkozók sok sakkkönyvet olvasnak, adatbázisokat keresnek, taktikai gyakorlatokat végeznek, szakadatlanul tanulmányozzák a nyitásokat, és részt vesznek a versenyeken is. Ennek a munkának a nagy részét egyedül végezzük, harmadik felek segítsége nélkül. A tanulmányban tett erőfeszítéseink gyakran nem jelennek meg a versenyek eredményeiben. Ez sok okból történik, bár talán a legfontosabb az, hogy helytelenül közelítjük meg az otthoni tanulási munkát.

Többször láttam sakktársakat ülni a számítógép előtt, hogy egy adott változatú játékokat nézzenek. Teszik a játékot, és néhány perc múlva az elektronikus táblára játsszák, mennek a következő játékra, és ugyanezt teszik. A végén bosszankodnak, és megfigyelhető, hogy csak néhány ötletre próbálnak emlékezni, amelyeket a húsz, sebességgel látott játékban észlelhettek. Hosszú távon (vagy rövid távon) ez a munka időpazarlás.

Könnyen belátható, hogy a négy óra alatt elkészített játékot nem lehet minden szempontból megérteni, ha az ember néhány percet szán rá. Természetesen azt gondolhatja, hogy nem fogunk négy órát tölteni egyetlen játék elemzésével, mert úgy tűnik, hogy ez is pazarolja az időt. Ennek azonban nem feltétlenül kell lennie. Valójában meg vagyok győződve arról, hogy jobb, ha egyetlen játékot elemezünk néhány órával, mint két tucatot állandó sebességgel.

Nyilvánvaló azonban, hogy nem minden játék érdemel teljes körű elemzést a hallgató részéről. Számos stratégia-modell létezik, amelyeket érdemes részletesen tanulmányozni. Világos, hogy a tábla nagy mestereinek játékáról beszélünk, mind a klasszikusokról, mind a modernekről. Természetesen mindig előnyösebbnek tűnik a régi mesterekhez fordulni, mint például Alekhine, Lasker és Capablanca, mert játékaikat sok játékos ad nauseam elemezte, és már tudjuk, hogy a jó megjegyzéseket tartalmazó játékok mindig jobbak lesznek, mint több száz blokk játék jegyzet nélkül.

Fontolja meg azt is, hogy amikor valaki részt vesz egy versenyen, azok a játékok, amelyeket játszik, nyer, döntetleneket vagy veszteseket sokkal hosszabb ideig megőrzik emlékezetünkben. Ennek oka az, hogy ezeket a találkozásokat maga elemezte mélyrehatóan, természetesen nem számítva az érzelmi részt. Például, ha valaki ragyogó lövés lehetőségét látja, és a szív hangosabban kezd dobogni. Más szavakkal, az emlék megmarad, mert belevágunk a problémába, a győzelemhez és a sakkjáték javunkra oldásához.

És ezekből az elmélkedésekből felmerül a kérdés: hogyan lehetne nagyrészt olyan tanulmányi játékot készíteni, ami saját, oly személyes, mint amikor mi magunk játszunk, és minden érdeklődést felkeltünk ebben a pillanatban? Képzeljük el, hogy olyan játékot tanulok, mint például az egykori világbajnok Borisz Spassky, és azt akarom, hogy az a karakter és egy másik nagy mester közötti külföldi tapasztalat úgy kerüljön át a gyűjteményembe, hogy az emlékezetemben maradjon, mintha olyan játék volt, amit játszottam volna. Mit kellene tennem? Megtapasztalhatja valaki más fejében?

Lehet, hogy meglepi az olvasót, de a válasz igen, és a mechanizmust magányos sakknak hívják. Ez a tanulmányi séma nem új keletű, sőt, a szakfolyóiratokban gyakori. Érdekes módon úgy tűnik, hogy nem értették, milyen nagy didaktikai értéket kínálhat ez a rendszer a hallgatónak. Az ötlet elsősorban egy jó játékgyűjtemény kiválasztása. Miután ez megtörtént, a módszer abból áll, hogy a hallgató elképzeli, ahogy vállvetve játszik a játékot megnyerő tanárral, majd megpróbálja eltalálni az adott mérkőzésen történt mozdulatokat. Ha valamikor nem jósolják meg a helyes mozdulatot, akkor megteszi a tanár által végrehajtott lépést, valamint az ellenfél válaszát, és ismét úton vagyunk, hogy megtaláljuk a játék győztese következő mozdulatát.

Vannak olyan könyvek, amelyek ezt az elképzelést követik [1], de a tanítást megerősítő elemmel: minden olyan játék minősítésével, amelyet a tanár készít. A sakkjátékban sokszor több jó lépés is van. Így, ha valaki ezen a magányos sakktechnikán keresztül tanulmányoz egy mérkőzést, akkor lehetséges, hogy az említett mérkőzés kommentjeinek szerzője több mozdulatért is pontot ad, és nem csak a mester által tett mozdulatért. A visszajelzések, amelyek pozitív értékelést jelentenek a darabokra vonatkozóan, komolyabb erőfeszítéseket eredményeznek a hallgató részéről, hogy megtalálják a következő játékot. Az értekezlet végén általában a gyakorlat szerzője értékeli a hallgató teljesítményét. Az elején valószínűleg az általuk készített darabok messze vannak azoktól, amelyeket a tanár készített. Gyakorlással és intenzív erőfeszítésekkel, hogy megértsük, mi történik a játékokban ebben a formátumban, ez jelentősen javíthatja sakkunkat.

Nyilvánvaló, hogy ezt a fajta gyakorlatot szigorúan a játék körülményeinek szimulációjával kell elvégezni, vagyis az előtted lévő deszkával, és még ésszerű időt is meghatározva a személyes elemzésre. Tegyük fel, hogy egyetlen játék tanulmányozása egy óra és kilencven perc között van.

Kotov híres könyvében leírja, hogyan kell edzeni: „A versenykönyvekből válogattam azokat a játékokat, ahol komoly bonyodalmak léptek fel. Aztán látta őket a táblán, de amikor eljutott a döntő pontig, ahol ezek a kombinációk és a lehető legtöbb változat megtalálható, abbahagyta a megjegyzések olvasását. Félretettem a könyvet, vagy letakartam az oldalt egy papírral, és a hosszú és mély gondolkodást tűztem ki magam elé, hogy elemezzem az összes lehetséges változatot. Ugyanakkor megpróbáltam olyan gondolkodásmódba helyezni magam, mint akkor, amikor a tornateremben ültem a deszkánál. " És így folytatja: „Amikor fél és egy óra között töltöttem ezt a munkát, néha (főleg nagyon összetett pozíciókban), megírtam azokat a változatokat, amelyeket megvizsgáltam, majd összehasonlítottam azokat a kommentátoréval. Eleinte nagy volt a nézeteltérés ez utóbbi mellett, de aztán megtanultam, hogyan tágítsam a szakterületemet, és az egyes változatokat meglehetősen pontosan leírjam. Természetesen elemeztem anélkül, hogy mozgattam volna a darabokat, hogy ugyanúgy csináljam, mint egy tornameccsen ".

A nagy orosz mester leírása figyelemre méltó, mert pontosan ezek a magányos sakkgyakorlatok adják mindezt, amelyet Kotov annak idején arra törekedett, hogy elemezze és fegyelmezze tanulmányát.

Emiatt a taktikai képzés taktikai pozíciók pontos tanulmányozásán túlmenően lehetőség van saját elektronikus "könyveinek" létrehozására meghatározott pozíciókkal. A rendszert egy parancsfájl segítségével tervezték, amelyet szöveges fájlba írtak (vezérlő karakterek vagy speciális betűtípusok nélkül). Ily módon bárki, aki úgy kívánja, elkészítheti saját füzeteit, amelyekhez akár értékelést is adhat (például a gyakorlat nehézsége szerint), és ez arra szolgál, hogy lássa, mennyi előrelépés történik a gyakorlatok végrehajtása során. kérdéses.

Példaként arra, hogy mit lehet kezdeni ezzel a szoftverrel, amely a legelső verziójában van (fontos dolgok hiányoznak, mint általában számítógépes programokkal történik), az IM Guil Russek taktikai füzet első fejezete Chess, Ed. Selector).