Hányszor mondtuk már gyermekeinknek: „Ne tanulj zsebre tett kézzel, vegyél ceruzát és papírt”. Megvan a tapasztalatunk az írás segít a gondolkodásban. Nemcsak tanulás, munkaértekezlet, konferencia vagy interjú esetén, ha tollal a kezében van, segít koncentrálni, úgy tűnik, hogy éber állapotba hozza az agyat, kész felfogni a fontosat, és megírni tudva, hogy nem múlik el megismételni, mint a kapus, aki arra készül, hogy elkapja a labdát, mielőtt az a kapuba lépne, anélkül, hogy mozogna. Nem minden, amit hallani fogunk, megéri, és fontos, hogy megkülönböztessük a "port a pelyvától".
Ha ezt sikerül eljuttatnunk a diákokhoz, hasznos eszközt adunk nekik iskolai és szakmai képességeikhez: akkor alkalmazzák, amikor osztályban vannak, saját jegyzeteket készítenek másoktól függetlenül, és jobban kihasználják az osztályokat természetesen segítenek abban, hogy a személyes munkájukra koncentráljanak, mind a házi feladataikat elvégezve (a tollat azért veszik fel, hogy megírják a gyakorlatra a választ, de ne gondolkodjanak a megoldáson, úgy tesznek, mintha kihagynák a gondolkodási folyamatot). el kell kezdenie az egyik legunalmasabb dolgot, ami a memorizálás pillanata. Ezt a szintetizálási képességet is képezik, amikor tweeteket vagy rövid üzeneteket írnak a telefonra, meg kell magyarázni nekik, hogy a tollat ugyanahhoz használják.
Sokszor látjuk, hogy az ilyen tanulmányok elutasítást feltételeznek, mert erőfeszítéssel járnak, és „becsapják magukat”, mondván, hogy inkább közvetlenül a könyvből tanulnak. Semmiképpen nem hallgatnak ránk. Amikor látjuk, hogy így passzívan tanulnak, tudjuk, hogy az agy és a könyv közötti kapcsolat nagyon gyenge, kevés fedettséggel bír, és hogy a szemük elolvassa a könyvet, és a szájuk hangosan, elméjükben ismételgeti a szavakat nagyon messze van onnan.
Elegük van a tanácsainkból, és ezért néha úgy tűnik, hogy éppen az ellenkezőjét teszik, mint amit mondunk nekik, és szeretik a parancsikonokat is, ezért ma nem azt fogom javasolni, hogy készítsenek diagramokat (már sokadik alkalommal) !) de készítsen "karajokat”, Vagyis azt keresik, ami fontos, és szintetikusan és világosan megírják, hogy könnyedén olvashassák, különös figyelemmel arra, amit a legnehezebb megjegyezni, kiválasztani, a lényegre térni és nem másolni mindent, mert a karajban nincs sok webhely. Amikor meglátják, hogy már majdnem megtanulták így, látni fogják, hogy nem érdemes levizsgázni és kockáztatni, hogy elkapják ... remélem, nem buzdítok bűnözésre!
Vannak olyan vizsgák, amelyekben nem elég tisztázni a fogalmakat, hanem arra kérik őket, hogy képesek legyenek egy tantárgyat strukturáltan, a kifejezés gondozásával és elegendő információval írni. Ez inkább a középiskolában történik, és általában előre tudják, melyek lehetnek a témák, mert egybeesnek a tantárgy programjával. Most ezt javaslom előkészíti a "változásokat”Minden lehetséges témáról. Amint a témát megértették, és ha a karaj elkészíthető, meg kell írniuk, vigyázva a kifejezésre, paragrafusokba rendezve az ötleteket, és átgondolva, hogy milyen szempontokat kellene részletesebben elmagyarázni. Ennek gyakorlása a vizsga, az improvizáció elkerülése, a hangos felolvasás és az önjavítás. Így anélkül tanulnak, hogy észrevennék, ez kevésbé unalmas, mint a puszta memorizálás és sokkal hatékonyabb. Ez koncentrációs erőfeszítéseket tesz szükségessé, hogy javítsák a kifejezést, amely az új technológiák egyik sérültje.