A Asperger-szindróma ez egy olyan fejlődési rendellenesség, amely az autizmus spektrumába tartozik, és amely befolyásolja a kölcsönös társadalmi interakciót, a verbális és nonverbális kommunikációt, a változás elfogadásával szembeni ellenállást, a gondolat rugalmatlanságát, valamint szűk és elnyelő érdekterületeket.

Asperger-szindrómás gyermek

Az ebben a szindrómában szenvedők általában rendkívül jól tudják kezelni a memóriát (tények, adatok, dátumok, időpontok stb.), Sokan kiemelkedőek a matematikában és a természettudományban. Van egy a tünetek súlyosságának tartománya a szindrómán belül a nagyon enyhén érintett gyermeket gyakran nem diagnosztizálják, és csak furcsának vagy különcnek tűnhet.

Annak ellenére, hogy az Asperger-szindróma sokkal gyakoribb, mint az autizmus más típusai, még mindig ritka betegség, és kevesen, köztük szakemberek is tudnak róla, még kevésbé bizonyított tapasztalattal. Úgy tűnik, hogy a fiúkat jobban érinti, mint a lányokat (ez az állítás jelenleg teljes tudományos vitát folytat. A szerkesztő megjegyzése). Általánosságban elmondható, hogy nehezen barátkoznak, nem értik az ehhez szükséges finom nyomokat. Kicsit furcsán használják a nyelvet, és gyakran szó szerinti jelentést vesznek abból, amit olvasnak vagy hallanak. Jobban örülnek a rutinoknak és a strukturált környezetnek, amikor nehezen tudják eldönteni, mit tegyenek, kedvenc tevékenységeikbe tartoznak. Szeretik a dicséretet, a győzelmet és az elsőséget, de a kudarcot, a tökéletlenséget és a kritikát nehezen tudják megbirkózni velük. A rossz viselkedés gyakran abból adódik, hogy képtelen kommunikálni a frusztrációiddal és szorongásaiddal. Szükségük van szeretetre, szelídségre, gondoskodásra, türelemre és megértésre. Ennek keretében nagy előrelépést tudnak elérni.

Az Asperger-szindrómás gyermekek többségükben fényesek, boldogok és szeretetteljesek. Ha behatolhatunk "saját kis világába", segíthetünk abban, hogy jobban beilleszkedjen a társadalomba. Be kell fejezniük a megkezdett feladatokat. Stratégiák alakíthatók ki bizonyos helyzetekben tapasztalható stressz csökkentésére. Azok a figyelmeztetések, amelyek szerint egy tevékenységnek x perc alatt be kell fejeződnie, segíthetnek a nagyobbakban.


Ahogyan egyes gyermekek öregszenek, egyes problémák könnyebben megoldódnak, de más gyerekekhez hasonlóan problémák is fennállnak. Egyes tizenévesek úgy érezhetik, hogy a barátságok hiányát nehéz kezelni, mivel annyira igyekeznek a maguk módján barátokat szerezni, de nehezen tartják meg őket. Ez nem mindig így van, sokaknak vannak olyan barátaik, akik hosszú ideig "haverként" viselkednek. A szociális készségeket erőfeszítéssel kell tanítani, hogy helyet találhassanak a világban, ezért ragadjon meg minden alkalmat arra, hogy ismételten elmagyarázza a helyzeteket. és egy nap. Lehet, hogy működni fog!


Ne feledje, hogy az ilyen cikkek általában felsorolják az összes olyan problémát, amely a szindrómában fellelhető, de ez nem jelenti azt, hogy minden gyermeknek megvan az összes problémája. Minden gyermeknek eltérő szintű teljesítménye és nehézsége is lesz. Végül is olyanok, mint a többiek. személyek!

A korai évek szindrómájának meghatározó jellemzői

Az Asperger-szindróma által érintett főbb területek a következők:

1. Társadalmi interakció.
2. Kommunikáció.
3. Aggodalmak és szűk érdeklődési körök.
4. Ismétlődő rutinok, rituálék és rugalmatlanság.

Szociális interakció

Az Asperger-szindrómás gyermekek gyenge szociális képességekkel rendelkeznek. Nem tudnak szociális jelzéseket olvasni, ezért nem adják meg a megfelelő társadalmi és érzelmi válaszokat. Hiányozhat bennük a vágy, hogy információkat és tapasztalatokat osszanak meg másokkal. Ezek a problémák kevésbé észrevehetőek a szülők és a felnőttek körében, de képtelenek ahhoz, hogy barátokat szerezzenek korukból. Ez csalódottsághoz és ennek következtében viselkedési problémákhoz vezethet. Zavaros helynek találják a világot. Gyakran egyedül vannak, vannak, akik így boldogok, mások pedig nem. Különbségeik szembetűnőbbek, ha strukturálatlan környezetben, például iskolaudvaron vannak együtt társaikkal. Naivitásuk miatt viccek és támadások célpontjává válhatnak, kivéve, ha asszisztenseik vagy "barátaik" együttműködnek integrációjukkal és védelmeikkel. Összpontosíthatnak az apró részletekre, és gyakran nem láthatják a teljes képet arról, hogy mi történik egy adott helyzetben.

Kommunikáció

A verbális és a verbális kommunikáció problémákat vet fel. A beszélt nyelvet gyakran nem teljesen értik, ezért egyszerűnek kell lennie, olyan szinten, amelyet megérthetnek. Ügyelni kell a pontos kifejezésre. A metaforákat, nem szó szerinti kifejezéseket és analógiákat meg kell magyarázni, mivel az Asperger-szindrómás gyermekek hajlamosak szó szerinti és konkrét értelmezéseket tenni. A nyelv elsajátítása (a beszéd megtanulása) egyes esetekben késhet. Széles körben használják az általuk megjegyzett kifejezéseket, bár általában nem a megfelelő kontextusban használják őket. Bizonyos mennyiségű fordításra lehet szükség, hogy megértsük, mit akar mondani.

A beszélt nyelv néha furcsa lehet akcentus, hangerő, vagy túlságosan formális vagy monoton. Ha az Asperger-szindrómában szenvedő gyermeknek jó a beszélt nyelve, akkor nem szabad azt feltételeznie, hogy megértése azonos szinten van. Vannak, akik szakadatlanul (hiperverbálisan) beszélnek saját érdeklődésükre számot tartó témában, anélkül, hogy figyelembe vennék a hallgató unalmát.

A helyes szavak használatának vagy a beszélgetések kialakításának nehézségei a szemantikai-gyakorlati nehézségek részét képezik. Úgy tűnik, gyakran beszélnek "a te jelenlétedben". ahelyett, hogy "veled" lenne, inkább adjon információt, mintsem megfelelő beszélgetést folytasson. Az Asperger-szindrómás gyermek testbeszéde és arckifejezése furcsának tűnhet (bámuló vagy merev, nem pedig szemkontaktus). Néhány gyermek figyelemre méltó olvasási képességgel rendelkezik, bár ellenőriznie kell, hogy értik-e a szöveget is. A folyékony olvasás képessége a jelentés megértése nélkül hiperlexia néven ismert.

Szűk érdekek és aggodalmak

Az Asperger-szindróma egyik jellemzője a gyermek bizonyos kérdésekkel kapcsolatos aggodalma (vagy rögeszméje), gyakran a szállítás (vonatok), számítógépek, dinoszauruszok, térképek stb. Ezek az aggodalmak, általában a szellemi területeken, általában változnak az idő múlásával, de intenzitásuk nem változik, és esetleg más tevékenységektől való kizáráshoz vezetnek.

Ismétlődő rutinok, rugalmatlanság

A gyerekek gyakran merev rutinokat szabnak magukra és a körülöttük élőkre, kezdve attól, hogy miként akarják a dolgokat, és mit fognak enni stb. Ez minden érintettet frusztrálhat. Általában ezek a rutinok az idő múlásával megváltoznak, ahogy érik, könnyebb lesz velük okoskodni. Ez a rugalmatlanság más módon is megnyilvánul, ami az ötletes és kreatív gondolkodás nehézségeihez vezet. A gyermek általában újra és újra kedveli ugyanazt a régi dolgot, ugyanúgy a régi módon készült. Gyakran nem látják a történet fókuszát, vagy a kapcsolatot a feladat megkezdése és az eredmény között. Általában kiemelkednek a memóriakészségekben (információk megértése megértés nélkül). Meg kell próbálnia mindent úgy megmagyarázni, hogy értse őket. Semmi feltételezést nem szabad megfogalmazni, mivel hajlamosak "elejteni" az információkat, mint egy papagáj, de anélkül, hogy tudnák annak jelentését.

OKTATÁS

Ha az Asperger-szindrómás gyermek oktatása rendes iskolában történik, fontos, hogy megfelelő mennyiségű segítség álljon rendelkezésre. A megfelelő segítség elérése érdekében az Ön és a szakemberek által ajánlott ajánlásokból „Sajátos nevelési igényekről szóló nyilatkozatot” kell készíteni. Ez az eljárás eleinte (hat hónapig is eltarthat) nagyon fárasztó és zavaró lehet. Nem szabad elkedvetlenednie, és kapcsolatba kell lépnie olyan emberekkel, akik segíteni tudnak, nem kell szakembernek lenniük, lehet, hogy már korábban is ezt tette.


Hasznos, ha az Ön által választott iskola hajlandó megismerni azokat a nehézségeket, amelyekkel ők és a gyermek szembesülnek, egyes iskolák jobbak, mint mások. Több iskola bejárása jobb képet nyújt a rendelkezésre álló lehetőségekről.


A jelenleg általános iskolákban felajánlott segítséget a Speciális Támogatási Asszisztensek nyújtják, és heti egy bizonyos óraszámból áll, a gyermek igényeinek megfelelően, hogy segítse a tantervekhez való hozzáférésben és az osztályteremben való fejlődésben. Az autizmussal kapcsolatos speciális ismeretekkel rendelkező támogató tanárnak segítenie kell a gyermeket, a tanárokat és az iskolát a gyermek megértésében és oktatásában. Egyéb szakmai beavatkozásra lehet szükség, például a beszéd és a nyelv tanításában a készségek fejlesztése érdekében.


Az iskola és az otthon közötti kapcsolat létfontosságú, a folyékony kommunikáció felbecsülhetetlen az elért eredményekről és a felmerülő problémákról szóló információcserében.

HASZNOS STRATÉGIÁK

Sok mindent megtehet annak érdekében, hogy gyermeke jobban megértse a világot, és mindenki életét kissé megkönnyítse. Az alábbiakban ismertetett ötletek csak javaslatok, amelyek hasznosak lehetnek: