A fiatalok nem tudják, hogyan kell kezelni a világot a gondozási buborékjukon kívül. A messzire jutás kulcsa az, hogy hagyjuk megbotlani és elesni

A nyugati világban valaha tapasztalt legmagasabb jóléti normákat adtuk át gyermekeinknek. De a mai tizenévesek, lepecsételt útlevelükkel, heti három órás gitározásukkal és egy szekrény cipővel, amelyekről gyerekkorában soha nem is álmodtál, úgy tűnik, nem mutatják meg a szükséges készségeket a vállalatok, a piacok és a kormányok gyeplőjéhez. a világ. És ami a legfontosabb: életük élén. Kristálygenerációról már szó esik.

tartozik

A legértékesebb tan, amelyet az utódaiknak átadhat, az ügyesség, hogy megbirkózzanak a mindennapi viszontagságokkal, képesek szembenézni az útjukban álló (súlyos és kisebb) problémákkal, és képesek átalakítani a bennük rejlő valóságokat. legpozitívabb változata. Ehhez művelt tantárgyak beavatkozása szükséges. A probléma az, hogy sajnos minden úgy tűnik, hogy a 21. század hajnalán születettek egy olyan generáció, amely érzelmi formálódásuk bizonyos kulcsfontosságú aspektusaiban megingat. Az olyan értékek, mint az integritás, az empátia vagy a fejlődés szelleme, csak enyhe és gyenge villanásokat bocsátanak ki, ami a mai társadalmat riasztó éretlenségi állapotba hozza. Ebben az értelemben olyan szakértők, mint Alejandro Néstor García Martínez, a Navarrai Egyetem szociológiai professzora és doktora, kifejtik: „Bármely szövődmény esetén sok szülő és pedagógus szükségesnek találja a közvetlen beavatkozást, és túl sok esetben megmenti a gyermekeknek a nehézségeket, és végül megvédik őket azoktól a problémáktól, amelyeket megpróbálnak nekik megoldani ".

Az ilyen tünetek, miután észlelték, összegyűjtötték és elemezték, közös, egyöntetű és zökkenőmentes diagnózishoz vezetnek: infantilizált társadalomba merülve élünk. A szociológus ezt a forgatókönyvet úgy írja le, hogy "tagjaival könnyen manipulálható, és nem képes fenntartani a koherens beszédet". Egy biztosan elbátortalanító panoráma, amelyet a tanár összekapcsol "félelemmel vagy az emberek képtelenségével indokolt és megalapozott álláspontot bemutatni és fenntartani, különösen, ha ez ellentétes a többiekével".

A szülők hibája

A leírt profilú társadalom nem alakul ki egyik napról a másikra, ehhez különféle elemek és körülmények összefolyása szükséges. De melyiket? Milyen tényezők vezettek minket arra, hogy ma egy kristálygenerációról beszéljünk, amely csak megnézve ezer darabra oszlik? Javier Urra, a pszichológia doktora és az Erősítsd meg a gyereket (bolygó) című könyv szerzője, a jelenlegi apaságban vagy a késői anyaságban, valamint abban, hogy kevés a gyerek, a szülők általános túlvédő magatartásának két okát magyarázza.: „Ezek a körülmények okozzák, hogy az oktatás perspektívája és módja jelentősen eltér. Sok szülő elkábul, amikor gyermeke van, és súlyos hibát követ el, vagyis azt, hogy nem akarja, hogy gyermeke szenvedjen, ami lehetetlen ".

„A társadalom eladta a fiatalokat, hogy örülniük kell, hogy igen vagy igen. És amikor a partnerük elhagyja őket, vagy elveszítik az állásukat, akkor megszakadnak ”(Javier Urra, pszichológus)

García Martínez a maga részéről bővelkedik ugyanabban a véleményben, és szociológiai elképzeléseiből hangsúlyozza, hogy „a jóléti állam állítólagos tökéletessége magával hozta azt az elképzelést, hogy ennek a kényelemnek az elérése azt jelenti, hogy nincs semmi probléma. Emiatt általában biztosítva van, hogy az új generációk ne érezzék úgy, hogy bármilyen visszaeséssel kell szembenézniük. Ez a döntés azonban a képzettség és az autonómia hiányához vezeti őket az érettség elérésében. ".

Jó szándékú hibák

"Az oktatási területen a szülők úgy gondolják, hogy nagyszerű világszakértők vagyunk" - ismeri el Rafael Manuel Hernández Carrera, a kumoni tanulási központok igazgatója, oktatástudományi doktor és a Pablo de Olavide Egyetem (Sevilla) professzora. Egy arrogancia, amelyet a szakember maga tulajdonít annak a generációjának, aki valószínűleg a legmagasabb iskolai végzettséggel rendelkezik a történelemben: "Ez pedig elhiteti velünk, hogy mindent tudunk." Ehhez a merészséghez hozzátartozik az oktatók vágya, hogy elkerüljék a gyermekek szenvedését, amint arra Urra rámutat, ami előre nem látható következményekkel jár. "A biztonságos tér kialakítása károsabb, mint azt a szülők és a tanárok hiszik" - hangsúlyozza Sonia Martínez Requejo, az Európai Egyetem (Madrid) Társadalomtudományi és Kommunikációs Karának oktatási területének professzora, aki megvédi a tézist hogy "a túlvédő magatartás megakadályozza fiataljainkat abban, hogy lehetőséget kapjanak az életben való előrelépéshez szükséges eszközök megszerzésére".

Mireia Cabero, a Katalónia Nyitott Egyetem (UOC) oktatási és pszichológiai professzora megerősíti, hogy a szülők elkötelezettsége, hogy gyermekeiket szent urnába zárják, lehetetlen küldetés. De mindenekelőtt kontraproduktív. "Amikor a serdülőknek nem engedik, hogy kontrollált módon éljék meg saját nehézségeiket, döntsenek és hibázhassanak, akkor őket túlzottan védik." Eredmény? "Érzelmi éretlenség" - válaszolja; „Ahhoz, hogy egy fiatal ember biciklivel és hátizsákkal utazhasson a Camino de Santiago-ban, szükséges, hogy néhány évvel azelőtt, hogy szülei levették volna a keréktárcsait a támasztó kerekekről, és hagyták, hogy zuhanjon, megtapasztalja a botlás és a fájdalom fájdalmát. így megtanulják a vágyat a megtartásra ".

Urra a maga részéről olyan oktatást véd, amelyben a szülők „nyári táborokba viszik gyermekeiket, hogy megszorításokat fedezzenek fel, vagy kórházba látogatnak, hogy más beteg gyermekeket láthassanak, hogy tudatosítsák őket a szenvedés fennállásában”. Az ilyen jellegű tevékenységek javaslatával a madridi közösség gyermekeinek ombudsmanja volt az a gondolat, hogy szembe kell néznie azzal, hogy boldognak kell lennie igen vagy igen. Egy olyan entelechia, amelyet az Urra hozzátesz, hogy a társadalom eladta a fiataloknak, és amit vásároltak. A probléma az, hogy „amikor egy nap a partnerük elhagyja őket, elveszítik az állásukat vagy megbetegednek, akkor lebomlanak. Megszakadnak. Üvegből készült generáció, és olyan kell, mint egy teniszlabda, amely a falnak dobva deformálódik, de aztán helyreáll ”- mutat rá.

Sírnod ​​kell ... egy kicsit

Ahhoz, hogy "labda" legyünk, és ne törékeny alak, elengedhetetlen megismerni, hogy a napok nem csak rózsaszínűek, hanem zöldek, kékek, sárgaek, és miért ne szürke és feketék is. Ezzel el kell fogadnunk, hogy az öröm, a szórakozás vagy az elégedettség fogalma együtt él az erőfeszítések, az áldozatok és a csalódás fogalmaival. "Ha a gyerekeket már kiskorától kezdve hozzászoktatjuk, hogy azonnal szerezzenek be mindent, amit kértek, akkor rosszul járunk velük" - mondja a Kumon igazgatója, Hernández Carrera, aki szerint "fontos a rugalmas gyerekek képzése, képességükkel a kudarcok legyőzésére és a frusztrációval szembeni toleranciával, mivel ezek a versenyek alapvetőek lesznek felnőtt életükben ”. És hozzáteszi: "A rossz idő és a dolgok értékének ismerete fontos tudni, hogy az élet nem rózsaágy".

Csend a félelemtől, hogy szembeszáll

A fogékonyság szintje minden idők legmagasabb szintjén van, és képesek vagyunk az alacsonyabb szint alatti igazságokat igazítani. Mindkét tulajdonság egy infantilizált társadalmat ír le, amely politikailag korrekt attitűdökön, diskurzusokon és viselkedésen alapul.

Ez a valóság számos kockázatot rejt magában, a legsúlyosabb: "a saját véleményének elvesztése vagy akár annak a lehetősége, hogy elhitessük, hogy előnyösebb, ha nem helyezzük el magunkat vagy nem adunk véleményt, mivel ez vitákhoz és nyilvános konfrontációhoz vezethet másokkal"., sajnálja Alejandro Néstor García szociológust, a Navarrai Egyetem szociológiai professzorát és orvosát.

Bár Martínez Requejo professzor elismeri, hogy ez a világ nem a béke menedéke, úgy véli, hogy az élet nem csak a könnyek völgye, és oktatnunk kell az egyensúlyt az áldozat és a szórakozás között. „Nem hiszem, hogy az egész oktatási rendszer megalapozása az erőfeszítés és a lemondás fogalmaira lenne túl produktív. Az osztálytermeknek tükrözniük kell a valóságot, amelyben kétségtelenül vannak nélkülözések, de nem mindig, és nem is minden esetben "- mondja.

Most kinek, hol és hogyan kell megtanítani a serdülőknek azokat a kompetenciákat, amelyekre a felnőttkor eléréséhez a lehető legjobban fel kell készülni? Szülők vagy tanárok? Otthon vagy az iskolában? „Kétségtelen, hogy közös küldetésnek kell lennie. A szülők és a tanárok egyaránt felelősek a gyermek érzelmi neveléséért ”- mondja a tanár. Van azonban egy akadály, és az, hogy „manapság sok szülőnek nincs megfelelő ismerete az érzelmi menedzsmentről. Tehát mélyen a probléma mind a fiatalok, mind a felnőttek nemzedékét érinti - figyelmeztet.

A filozófia olvasása segít

Másrészt, figyelembe véve az iskolában jelenleg zajló eseményeket, Hernández Carrera professzor azt nehezményezi, hogy „bár sokat dolgoznak a tolerancián és a megszokottól eltérő ötletek és vélemények tiszteletben tartásán, nem sok siker érhető el”. Az a kudarc, amelyet a szociológiában tulajdonít annak, amit egyedi gondolkodásnak neveznek, és amelyet semlegesíteni lehetne, "ha a hallgatók körében elősegítenék a komplex divergens gondolkodást, úgy értenék, mint egy érveken alapuló bonyolult konstrukcióból az abszolút igazságok előtt kritikus érvelés képessége".

A tanár azt javasolja, hogy „az iskola bizonyos didaktikai technikákat alkalmaz, például szerepjátékot (színpadra állítást), kollokviumokat vagy vitákat. Olyan kezdeményezések, amelyekben a párbeszéd az az eszköz, amelynek a mások megértését kell szolgálnia, és nem csak beszédfordulásként, hogy azonnal megcáfolják a meggyőződéseket és az apriorizmusokat. ".

Emlékezzünk arra is, hogy a hagyományos intelligencia, amelyet tanulmányokkal fejlesztünk ki, szintén elengedhetetlen az emberek összekovácsolásához, vagyis olyan témák felszívásához, mint a filozófia vagy a történelem. "Ha nem vagyunk képesek megérteni, hogyan elemezték a nagy gondolkodók hasonló helyzeteket, amelyek eredetük óta érintik az embereket, akkor lemondunk a csodálatos kulturális és oktatási örökségről és örökségről" - figyelmeztet, miközben hangsúlyozza, hogy "az az egyén, akinek van olvasott, képzett és oktatott, tudja, hogyan kell működni a világban, de másokkal és önmagával is ”. Ana García Vázquez, a filozófiai gyakorlat tanácsadója és a Filozófia Világnapjának társszervezője három nevet ad: Platón mindent megkérdőjelez, Arisztotelész értékeli a tapasztalatokat, Descartes pedig ne hagyja abba a kételkedést. Minden kemény, mint a sziklák.