Játsszon a testnevelés alakjaival való gondolkodáshoz: a kör
A játék gondolja a testnevelés módjait: a kört
Dietetikai és táplálkozási szakember (FP II), La Coruña Proden
Testnevelés szakos tanár a La Coruña Neveléstudományi Karon
Gyógypedagógiai szakos tanár a salamancai Luis Vives Egyetemen
Susana Santalla Fernбndez
Összegzés
A komplex gondolkodás révén más módon kívánjuk elősegíteni a tanulást a motoros készségek és képességek felhasználásával, annak érdekében, hogy megoldjuk azokat a motoros feladatokat, amelyek a csoport minden tagja számára kihívást jelentenek, és amelyek arra késztetik őket, hogy alternatív megoldásokat kínáljanak a szokatlan motoros problémák számukra olyan módon, amely kedvez a kreativitásuknak és a kooperatív tanulásnak. A testnevelés játékának egy másik módja a "gondolkodás" révén lehetséges, ebben az esetben egy számukra nagyon közeli ábrával kezdve, például a körrel.
Kulcsszavak: Testnevelés. Játszma, meccs. Gondolat.
A komplex gondolkodás révén különben a készségek és a motoros készségek felhasználásával próbálják elősegíteni a tanulást a motoros feladatok megoldása érdekében, és kihívást jelentenek számukra a csoporton kívüli összes komponens számára, és megoldást kínálnak a számukra szokatlan motoros problémákra olyan módon, amely elősegíti kreativitásukat és képességeiket. közös tanulás. A testnevelés játékának másik módja a "gondolkodás", kezdve ebben az esetben egy számukra/olyan közel, mint a kör.
Kulcsszavak: Testnevelés. Játszma, meccs. Gondolkodás.
Recepció: 2015.02.14 - Elfogadás: 2015.03.28
A gyermekeknek szóló filozófiai program abból az alapfeltevésből indul ki, hogy a gyerekek természetesen kíváncsiak, és óriási hajlandóságot mutatnak a körülöttük lévő világ megismerésére és megértésére; természetfilozófusok.
Mint a P.I.H. eklektikus alapon nyugszik, amelyben a következők hatása van:
Egyrészt a kérdező vagy szókratikus módszer (a kérdezés művészete), Piaget klinikai módszere (kognitív konfliktus), valamint Bruner feltáró és felfedező tanulása (a jelentőség és a saját tudás felépítése közötti közvetlen kapcsolat eredményeként)
Ezért ennek a gondolkodó játékprogramnak az a célja, hogy segítse a gyermekeket abban, hogy megtanuljanak maguknak gondolkodni az ész segítségével; fejleszteni és ösztönözni a gyermekek kritikai és kreatív hozzáállását.
Accorinti, S. (1999). Bevezetés a gyermekek filozófiájába. Buenos Aires: Tavasz.
Benjamin, O. (2009). "Zenei válogatás különböző érzelmek és érzések számára ”, az„ Érzéstől érzésig… érzelemtől érzelemig ”. Medrando Sans. Galíciai Xunta.
Szeptember 4-i 105/2014, az alaptanterv létrehozása Galícia autonóm közösségében
A szervezettörvény december 9-i 8/2013 az oktatás minőségének javítása érdekében (LOMCE)
Lipman, M. (2004). Natasha: Megtanulni gondolkodni Vygotskyval (a fikció kulcsában elbeszélt elmélet). Barcelona: Gedisa.
2014. július 23-i végzés, amely szabályozza a 2014/2015-ös tanévre az első, a harmadik és az ötödik általános képzési kurzus végrehajtását Galícia Autonóm Közösségben, a 8/2013. sz.
Az ECD/686/2014. Április 23-i végzés, az alapfokú oktatás tantervének létrehozása az Oktatási, Kulturális és Sportminisztérium vezetése számára, és végrehajtásának szabályozása, valamint értékelése és a szakasz egyes szervezeti vonatkozásai.
Sбtiro, A. (2000). Játssz gondolkodni. Barcelona: Octahedron - Createworlds.
Sбtiro, A. (2009). Gondolkodj kreatívan. Barcelona: Octahedron - Createworlds.
