memóriaközpontú tanulás

Ez az európai ország az élen a PISA jelentésekben, csak az ázsiaiak alatt van, de milyen oktatási rendszert követnek ezek a nagyszerű eredmények?

A Jelentés a hallgatók értékelésének nemzetközi programjáról (PISA) egy tanulmány, amelyet a OECD világszerte, amely a diákok tanulmányi teljesítményét méri matematika, természettudomány és olvasás. Célja összehasonlítható adatok rendelkezésre bocsátása, amelyek lehetővé teszik az országok számára az oktatási politikájuk és eredményeik javítását, mivel ez elemzés Nem a hallgatót értékeli, hanem azt a rendszert, amelyben oktatják. 15 éves diákok teljesítményének elemzésén alapul kb szabványosított tesztek.

jobb

Ezért normális, hogy egyre több politikus akarja látni, hogy országaik felemelkednek Az asztalok ennek a bajnokságnak. A megoldás? Sokan megpróbálják behozni a tanítás formáit külföldről, ahogy a tanár jól elmagyarázza Mark Boylan, a Sheffield Hallam Egyetemen, a „Beszélgetés” c. Hangsúlyozza, hogy Angliában számos iskola a matematika oktatásának kelet-ázsiai módszereit alkalmazza a feljebb lépés érdekében bejegyzéseket a jelentésben.

Az ázsiai óriások az élen

És ez normális, Szingapúr és Sanghaj kiváló vizsgálati eredményeket elérni Nemzetközi PISA Angliához képest. Nem csak ők, hanem az ázsiai óriások (Japán, Tajvan, Dél-Korea. ) általában mindig az első tízben vannak. Az angol tanárok Kínába utaznak, hogy megismerjék tanítási módszereiket, és fordítva, annyira, hogy Boylan elmagyarázza: "Az utolsó négy év kutatás vajon a Sanghajjal folytatott eszmecsere megváltoztatja-e az angliai oktatást, és ez jobb tesztpontszámokat eredményez-e? Megállapítottuk, hogy sok olyan iskolában, amely részt vett az első cserében 2014–2015-ben, voltak változások, és a legtöbb átvették a matematika tanítását Sanghaji stílus ".

"Ezek a változások magukban foglalják a tananyag lassulását, a fokozott memória-központú tanulás, nagyobb interakció a tanár és a diákok között, valamint a matematikai ötletek megjelenítésének különféle módjai - mondta - az iskolák olyan módszereket is alkalmaznak, amelyek lehetővé teszik, hogy minden gyermek hozzáférjen a nehéz matematikához. "Amikor azonban olyan iskolákban végzett tesztek, amelyek még nem alkalmazták ezt a kínai nyelvet, módszer azt találta nem történt lényeges változás. Nem történt jelentős javulás azokban, akik a sanghaji stílust választották.

A középiskolát befejező svájci diákok csak 20% -a érettségizik, az országban pedig csak 5,5% -os iskolai kudarc van

Ekkor jelzi, hogy a keresést talán ki kell terjeszteni "matematikai ötletekSvájc volt a matematika legjobb európai szereplője 2015-ben (a 8. helyen, míg a magunk részéről 32-nél állunk), nem sokkal az ázsiai országok mögött. A PISA-értékelésben a világranglista 17. helyén áll. Iskolai kudarca nagyon alacsony, 5,5%. Az oktatás ingyenes, beleértve az összes iskolai felszerelést (tollat ​​és radírt). Az iskolák 90% -a állami tulajdonban van. Érdekes, hogy induláskor iskoláztatás az Általános iskolában (7 évesek) a gyerekek nem tudnak írni vagy olvasni, és az érettségi tanulmányozásának nagy korlátai vannak. A középfokú végzettségű hallgatóknak csak 20% -a jár tovább, és ennek köze lehet a jó eredményekhez?

Bár, pontot kell tenni. Igen, a svájci gyerekek nagyszerű matematikusok, de az olvasáshoz hasonló osztályzatot kaptak, hasonlóan az osztrák, francia és olasz diákokéhoz. 2004-ben, amikor a PISA jelentések már megmutatták a helvétek előrehaladását, Jürgen Oelkers pedagógus, a Zürichi Egyetem a matematikában elért jó szint a középiskola elmúlt három évében bevezetett új módszerek eredménye. "A tanítás inkább a hallgatókra és a javasolt problémák koncentráltabbak a mindennapi életben "- hangsúlyozta, bár hangsúlyozta, hogy a tesztek jobb besorolása nem jelenti a tanulók szintjének javulását." Néha egyszerűen az a helyzet, hogy a tanárok jobban felkészítették őket a tesztre ".

A spanyol tanárok „fellendülése” Kínában: "Értékelnek minket"

Emellett Boylan ragaszkodik ahhoz, hogy Ázsia túl messze van. Nem csak a tanítási módszerek jelentik sikerét. Az Egyesült Királyság tanárai alkalmazhatják a sanghaji megközelítést, de nem fordítottak ugyanannyi időt a szakmai fejlődésre vagy a tervezze meg a leckéket. Boylan kifejti, hogy más okok lehetnek például, hogy a kínai város általános iskoláiban a gyerekeket ugyanaz a tanár tanítja két vagy három évig, vagy hogy sok szülő úgy dönt, hogy csak egy gyermeke van, ezért minden figyelmüket összpontosítják. a csecsemő gondozásában. És nem csak. Dél-Koreában például iskola után fiatalok akadémiákra járnak hogy tovább erősítsük az ismereteket. A gaokao Kínában (egyfajta szelektivitás) az egyik legnehezebb és legszigorúbb vizsga a világon.

Még több dolog van tanuljon a PISA-tól és egyéb nemzetközi tesztek. Úgy tűnik például, hogy minden magasan teljesítő oktatási rendszernek van néhány közös jellemzője. Ezek a következők: a tanárok támogatása a jó fizetés, feltételek és státusz. "A tanárok szabadon dönthetnek arról, hogy mit és hogyan tanítsanak a kutatók támogatásával, de politikai beavatkozás nélkül, ez szintén egy másik pozitív tényezőnek tűnik (pozitívan)".