Frissítve 2019. szeptember 19, 13:35

amikor

Ez nem anekdotikus, hanem zaklatás a tanár részéről is származhat. Az osztályteremben a hatalommal való visszaélésnek számos formája létezik, amelyek közül sok szabványosított.

A zaklatás összetett multifaktoriális jelenség amely magában foglalja a diákokat, a családokat, az iskolákat és végső soron az egész társadalmat. Nem tudnánk szigorúan elemezni a megfélemlítés kérdését, ha nem bontanánk meg az érintett feleket, mivel ha túlságosan az egyik szempontra koncentrálunk, akkor a többit félretennénk, és nem lenne globális perspektívánk.

Amikor megfélemlítésről beszélünk, az első kép, ami eszembe jut, egy vagy több fiú képe, egy kisebbet körülvesz és zaklat. Ez az a tipikus gondolat, amely mindannyiunkban megvan a zaklatással kapcsolatban, de az év elején szeretnék napvilágot látni a zaklatás másik stílusa, amelyről alig beszél valaki. Utalok azokra az esetekre, amikor a tanárok maguk is kihasználják hatalmi helyzetüket a diákok zaklatására.

Azt gondolhatja, hogy ez anekdotikus, vagy akár a demokrácia előtti idők jelenetei, de a valóság az, hogy ma sok iskolánkban, gyermekek ezrei zaklatják meg tanáraikat. Sajnos nem csak én, hanem sok más kollégám is, konzultációinkon sok családot fogadnak, akik kétségbeesik a gyermekeik helytelen bánásmódját egy tanár kezén. Rendkívül fájdalmas helyzetek a gyermekek számára, mivel rosszul bánik velük, aki állítólag az a felelős felnőtt, akinek meg kell védenie őket.

Másrészt az is igazságos, ha azt mondjuk, hogy vannak tanárok és kedves és empatikus tanárok amelyek valóban kapcsolódnak diákjaikhoz, és biztonsági referenciát jelentenek számukra. Ezek a tanárok nagyon pozitív nyomot hagynak diákjaikon, és megérdemelt cikkük is ebben a szakaszban lesz.

A tanárok által elkövetett zaklatás típusai

Azt gondolom, hogy meg kell magyarázni, mire gondolok, amikor egy tanár zaklatásáról beszélek. Számos olyan hozzáállás létezik, amelyek, mivel szokásosak, észrevétlenek maradhatnak, de ez hatalommal való visszaélést és megfélemlítést jelentenek. Ezeket az attitűdöket három nagy csoportra oszthatjuk.

1. Aktív zaklatás

A hatalommal való visszaélés iskoláinkban ez sokféle formát ölthet. Gyakori a büntetés (egyéni vagy csoportos), amely miatt a gyermeket bármilyen okból játékra hagyják, nevetségessé teszik a nyilvánosság előtt, ha a tanuló nem hozott házi feladatot, hibát követett el egy gyakorlatban vagy rossz osztályzatot kapott. Súlyosabb esetekben előfordult kiabálás, ütés az asztalhoz, ahol a gyermek dolgozik, vagy akár tárgyakat is dobott, vagy megütötte.

E gyakorlatok egy része annyira elterjedt a legtöbb iskolában, hogy elképzelem sértőnek tűnhet valakinek zaklatásnak nevezni, de az igazság az, hogy az áldozat így él, és a következmények óriásiak a kicsik személyisége számára.

2. A segítség kihagyása

Amikor más gyerekek azok, akik zaklatnak, de a tanár nem tesz semmit, hogy segítsen rajtuk vagy másfelé néz, mintha mások beavatkozására várna. Olvastam tanárok, akik úgy tesznek, mintha mentegetnék magukat mondván, hogy az ő feladatuk az edzés és nem az oktatás, de úgy gondolom, hogy az iskolának biztosítania kell a tanulók (mindannyian) biztonságát, és a tanároknak kell felelnie a kicsik védelméért azokban az órákban, amikor a szülők a kezedben hagyják a gyerekeidet.

3. Takarás

Amikor az oktatási közösség bármely tagja (tanárok, igazgatók vagy ellenőrök) saját megfigyelésével vagy a szülők panaszával észleli a zaklatás eseteit, de nem lép közbe a hamis szolidaritási elképzelés vagy korporatizmus a pároddal. Valóban, a zaklatás súlyos eseteit ismételten bizonyítani kell, hogy az oktatási közösség felvegye a bántalmazó eszközt a bántalmazó tanárra.

Megoldások

Ez nyilvánvalóan nagyon összetett kérdés, és nincs egyszerű megoldás. Mégis szeretnék néhány ötletet felvetni, amelyekre reflektálni szeretnék, ha fel akarjuk számolni az ilyen típusú zaklatásokat iskoláinkból.

  • Egyrészt a a tanárok kiválasztása és felkészítése Szakmai hivatásnak kell lenniük, és valóban elkötelezettek azoknak a gyermekeknek az oktatásában, akik valódi szenvedéllyel rendelkeznek egy ilyen fontos és kényes munka iránt.
  • Továbbá az oktatáson alapuló oktatás minden nyomának eltűnik a pedagógiai karokról. jutalmak és büntetések, és felajánlja a hallgatóknak egy modernebb jövőképet, amely magában foglalja az idegtudomány jelenlegi ismereteit. Ezek a tanulmányok arról mesélnek, hogy mennyire fontos követni az egyes gyermekek ritmusát, és mennyire kulcsfontosságú az érzelmi tényező a tanuláshoz.
  • Másrészt nekik is kellene az ellenőrzési mechanizmusok javítása így ezek a hozzáállások azonnal blokkolódnak, és az okozó nem lehet felelős egy gyermekcsoportért, amíg meg nem oldják személyes problémáikat. Magának az államnak, amely kötelezi a szülőket arra, hogy gyermekeiket iskolába vigyék, mindent meg kell tenniük védje meg azokat a gyerekeket és megakadályozzák, hogy bántalmazó kezébe kerüljenek.