Pszichológusok, logopédusok és akadémiák

éves

A kora gyermekkorban megjelennek az első társas kapcsolatok másokkal. Ezeket a tapasztalatokat evolúciós lehetőségként tekintik a személyiség felépítésére. Másrészt a gyermek kognitív képességei nagymértékben fejlődnek, sokféle tanulást generálva. Mindezek a változások új érzelmeket, erőforrások és eszközök új megszerzését generálják az őket körülvevő környezethez való jó alkalmazkodáshoz.

Melyek a fiúk és a lányok általános jellemzői ebben a korban?

Nyelvi fejlődés: Ez az emberi fejlődés egyik legfontosabb állomása, és ahol gyorsabban fordul elő, az a kora gyermekkor. A változások folyamatosan zajlanak, ez a folyamatos és nyilvánvaló evolúció ideje. A nyelv szimbólumrendszeren keresztüli kommunikáció eszköze. A gyermek a nyelv segítségével képes lesz kapcsolatba lépni társaival, pontosabban kifejezni kívánságait és igényeit.

Kognitív fejlődés: az operáció előtti időszakban vagyunk. A gyerekek folyékonyan beszélnek. Nyelvük e szakasz elején meglehetősen önközpontú, mintha az egész világ körülöttük forogna. A gyerekek a későbbi szakaszokban szociálisbbá válnak nyelvükön, gyakran beszélnek a családjukról és a barátaikról. Ebben a szakaszban a gyerekek sok szimbolikus vagy drámai játékban vesznek részt, például házban játszanak, járművet vezetnek, vagy szuperhősnek számítanak.

Affektív-társadalmi fejlődés: A baba olyan védtelen állapotban születik, hogy a túléléshez, emberré váláshoz és genetikai potenciáljának fejlesztéséhez más emberekre van szüksége ahhoz, hogy minden szükséges ellátással ellátják, mivel önmagában nem tudja megtenni. A kisgyermekek, akik éretlen pszichés struktúrát mutatnak a formációban, nagyon törékeny állapotban vannak. Az élet első éveiben az elsődleges gondozóikkal kapcsolatos affektív tapasztalatok óriási hatást gyakorolnak a kognitív, társadalmi és érzelmi fejlődésre, amely szorosan összefügg.

Motorfejlesztés: A motoros készségek és a pszichomotoros készségek fontos helyet foglalnak el a korai gondozásban, mivel teljes mértékben bebizonyosodott, hogy ebben a 0–6 éves szakaszban nagy a kölcsönös függőség a motoros, az affektív és az intellektuális fejlődésben. A motoros készségek nagy jelentősége abban rejlik, hogy minden gyermek legnagyobb igénye, hogy megtanulja irányítani mozgását, és ügyesen és hatékonyan működjön a világon.

Honnan tudom, hogy gyermekemnek segítségre van szüksége?

Minden gyermek különbözik, és pszichológiai és fizikai fejlõdésük egyénenként eltérõ. De világosnak kell lennünk, amikor segítséget kell kérni, mindaddig, amíg a fent említett területek egy része romlik. Abban az időben, amikor gyermekeink életminősége bármelyik területükön sérül, tanácsos szakemberrel konzultálni.

Ebben a szakaszban ezeket a kérdéseket kell figyelembe venni, hogy meghozzuk a döntést, hogy szakemberhez fordulunk:

  • Az olvasás és az írás elsajátításának nehézségei.
  • Rossz viselkedés otthon és/vagy az iskolában.
  • A normák és korlátok tiszteletben tartásának hiánya.
  • A szociális készségek hiánya és az individualizmusra való hajlam.
  • A koncentráció hiánya és a figyelem fenntartása.
  • Túlzott mozgás és nyugtalanság.
  • Nyelvi problémák
  • Szomorúság, apátia és visszahúzódás.
  • Alvási problémák és szorongás.
  • Irracionális félelmek.
  • WC-képzési problémák
  • Túlzott szorongás az anya/apa alakjától elválasztva
  • Megfélemlítés.
  • Motiváció hiánya.
  • Érzelmi problémák.

Hogyan segíthetek a gyermekemnek?

A Testreszabás részből javasoljuk három program gyermeke esetleges rendellenességeitől függően, így tökéletesen illeszkedik az Ön esetéhez. Függetlenül attól, hogy melyik a legmegfelelőbb, a Personaliza cégtől ugyanolyan eljárást kínálunk Önnek.

Eleinte lesz egy első tájékoztató amelyben szülőként meg tudja magyarázni a gyermeke helyzetét, mi aggasztja és mit szeretne elérni központunkban.

Az első interjú után a értékelés teljeskörű és teljes körű tájékoztatás a kiskorú különféle létfontosságú területeiről egy első interjú és szabványosított tesztek segítségével, amelyek lehetővé teszik a mélyebben felmerülő probléma felderítését.

Így kidolgozzuk a Személyes fejlesztési terv teljesen egyénre szabottan meghatározott célokat. Ez a terv a megcélzott gyermek négy létfontosságú területét veszi figyelembe: személyes, családi, iskolai és szociális.

NAK NEK személyes szint A cél az, hogy megismerje nehézségeiket, megtanulja kezelni őket és erősítse önértékelését azáltal, hogy kiküszöböli a képességeiket torzító ötleteket vagy hiedelmeket, megadja nekik a szükséges eszközöket ahhoz, hogy képesek legyenek szembenézni a nehézségekkel, amelyekkel szemben állnak.

NAK NEK családi szinten a megfelelő viselkedésmódok megerősítése és a nem megfelelő viselkedések kioltása együttműködő és segítőkész környezet kialakításával.

NAK NEK társadalmi szint arra összpontosítunk, hogy megfelelő erőforrásokat és stratégiákat biztosítsunk a gyermek számára, amelyek segítenek abban, hogy asszertív módon jó kapcsolatokat teremtsenek társaival és felnőttjeivel.

Ezeknek a programoknak az időtartama 9-12 hónap, a kitűzött célokat pedig hónapról hónapra együtt értékelik és felülvizsgálják, látva az előrehaladást és szükség esetén újragondolva azokat.

Az alábbiakban részletezzük a kora gyermekkorban felmerülő problémákat és azt, hogy ezek hogyan működnének az egyes programokban:

Tól Oktatási-iskolai program óvodába járás esetén a tanulási nehézségek felderítése és beavatkozása működik. A növekedés ezen szakaszában a következőkkel foglalkoznak:

  • Írásbeli zavar és/vagy írásbeli kifejezés. Diszgráfia és diszortográfia: A diszgráfia a nehézség az íráshoz szükséges nyomkövetések során. Hatással van a formára vagy a tartalomra. Rossz kézírás, szabálytalan margók vannak a füzetekben, görbe vonalak, szabálytalan betűk ragadnak össze, csapok ...

A diszortográfia az írás nehézsége, amelynek fő jellemzője az ismerős szavak írásmódjának sajátos és jelentős hiánya, a cikkekben, ékezetekben és többes számokban való kihagyás vagy változás.

  • Beszédzavar Dyslalias, nyelvi nehézségek: a fonémák megfogalmazásának nehézsége vagy képtelensége azok hiánya, megváltoztatása vagy mással való helyettesítése miatt.

  • Generalizált fejlődési rendellenességek (PDD): Olyan rendellenességek csoportját alkotják, amelyeket késések és minőségi változások jellemeznek a társadalmi, kognitív és kommunikációs területek fejlődésében, valamint a viselkedés, érdekek és tevékenységek ismétlődő, sztereotípiás és korlátozó repertoárja. Nem érdeklik mások, vagy érdekli őket, de empátia vagy társadalmi normák nélkül nem kommunikálhatnak, vagy nem így tesznek, de nehézségeik vannak a nyelvhasználatban, például nem értenek ironikához vagy poénhoz, sztereotip viselkedést mutatnak be, merevek és merevek állhatatos.

  • Figyelemhiányos rendellenesség (ADD): főleg figyelmetlen, könnyen elterelhető, nehezen érthető, amit mondanak nekik, nehezen szerveződnek, komoly figyelem- és koncentrációs problémák vannak, amelyek megakadályozzák őket feladataik elvégzésében.

  • Figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség (ADHD): ötvözi a figyelemhiányt (nehézség elegendő figyelmet fordítani a részletekre, a figyelem fenntartása, nem hallgatás, az utasítások be nem tartása, a szervezettség hiánya, a könnyű figyelemelterelés), az impulzivitást (kapkodás a válaszokban, képtelen váltogatni, szervezettség hiánya, túlzott beszélgetés) és hiperaktivitást ( túlzott nyugtalanság, fut és ugrik, feláll a székről, zajos, beszédes).

Tól Wellness program Dolgoznak a gyermek érzelmi egészségén, önmagáról alkotott képén és másokkal való kapcsolatán. A növekedés ezen szakaszában a következőkkel foglalkoznak:

Tól Szociális program Dolgoznak azon képességekkel, amelyekkel a gyermek egészséges módon képes kapcsolatba lépni másokkal és környezetével. A növekedés ezen szakaszában a következőkkel foglalkoznak:

  • Viselkedési problémák . Szorongó gyerekek, akik nem fogadják el a kritikákat, a korrekciókat vagy a kényszerítéseket, és akik erre a frusztrációra intenzív vagy agresszív érzelmi reakciókkal reagálnak. Engedetlen vagy negatív gyerekek, akik folyamatosan elutasítják a parancs vagy kérés teljesítését, és akik a végletekig elkeseredett dührohamokkal mutatják ki haragjukat.

  • Iskolai zaklatás vagy zaklatás. A kortárs erőszak az iskolai környezetben az agresszív viselkedés bármely formáját (pszichológiai, verbális vagy fizikai) jelenti, egyértelmű szándékkal és idővel fenntartva.

  • A másokkal való kapcsolatok problémái a szociális készségek hiánya miatt. A szociális készségek hiánya gyermekünk önellenőrzési problémáihoz vezethet: düh vagy agresszivitás, szociális szorongás vagy irracionális félelem a negatív értékelésektől, nehézségek a másokkal való megfelelő kommunikációban, az asszertivitás hiánya vagy az eseményről alkotott érzelmeink vagy gondolataink kifejezésének nehézségei., önbecsülés vagy értékproblémák, amelyeket magunk okozunk stb.

  • Családi problémák bármilyen területről: elválások, féltékenység, párharcok stb. A kiskorú kapcsolati problémáinak egy része a családi környezet nehézségeiből származhat. A családon belül felmerülő problémák meghatározása és annak meghatározása, hogy milyen szempontok befolyásolják a gyermeket, segítenek abban, hogy a problémát más szempontból kezeljük.

  • Örökbefogadott gyerekekkel dolgozom. Minden gyermek mesével, személyes tapasztalatokkal és sokszor más családi dinamikával érkezik egy házhoz, mint az új családjában. Mindez a szülők és a kiskorú számára egyaránt jelentheti a megfelelő kötelék kialakításának lehetetlenségét, ezért érzelmi és viselkedési szinten hajlamosak lehetnek bizonyos nehézségek felvetésére.

Ha gyermeke a vázolt problémák bármelyikének jeleit mutatja, vagy kétségei vannak afelől, vegye fel velünk a kapcsolatot. Az időben észlelt és kezelt körülmények mindegyike jóval pozitívabbá teszi a prognózist és az evolúciót. Megmutatjuk, mi történik vele, tanácsot adunk a tennivalókra vonatkozóan, és együtt fogunk működni, hogy ezek a nehézségek ne zavarják pszichológiai jólétét és iskolai sikereit.