Az új szülők körében általános meggyőződés, hogy néhány hónapos korú csecsemőket be kell iktatni úszástanfolyamra. Kétségtelen, hogy a médiától és az úszóiskoláktól kapott nagy mennyiségű (téves) információ motiválja őket.

A rendelkezésre álló adatok azt mutatják, hogy bár a fulladás a második fő oka a nem szándékos sérülések okozta halálozásnak a gyermekpopulációban (0–19 év), a legtöbb gyermekorvos nem rendszeresen nyújt információt betegeiknek vagy gyermekeik szüleinek. a fulladás megelőzése. Ez okozza a széles körben elterjedt hipotézis, miszerint a csecsemő megtanulja magát megmenteni, amint belép az úszásoktatásba.

A valóság egészen más

csecsemők

Motoros fejlődés

Az emberi lény fejlődése egymást követő szakaszokban bontakozik ki, amelyeknek nagyon különleges tulajdonságaik vannak. Mindegyikük fokozatosan beolvad a következő szakaszba, bár nincs egyhangú megállapodás arról, hogy meghatározzák, hány és milyen szakaszok vannak. Azt sem lehet pontosan megmondani, hogy az egyes szakaszok mikor kezdődnek és mikor fejeződnek be, mivel különféle egyéni, társadalmi és kulturális tényezők befolyásolják a fejlődést. Ezért mondják, hogy minden embernek megvan a maga fejlődési ritmusa, egy mindenki számára azonos folyamaton belül.

A gyermek fejlődése folyamatnak van alávetve ideges érés. Bizonyos magatartásformák (nem tanulás) minden tanításon kívül megjelennek (például lebegés), mert a gyermek idegrendszere születik, és készen áll arra, hogy testét alkalmazza a fejlődő külső körülményekhez.

A koncepció tanulás Ez azt jelenti, hogy a viselkedés megváltozik a tapasztalatok miatt, vagyis nem az érési tényezők vagy a biológiai ritmus miatt. Pontosabban, az úszás olyan tevékenység, amely szegmentális testszabályozást igényel, amely szorosan kapcsolódik az idegrendszer érleléséhez (mielináció, felső kép) és a születés előtt és után érvényes két nagy fejlődési törvényhez igazodik: a cephalo-caudal törvényhez és a proximális-distalis törvényhez.

  • Cephalo-caudalis törvény: a testhez legközelebb eső testrészek mozgásait előzőleg ellenőrzik, ez a vezérlés lefelé nyúlik (törzs, lábak).
  • Proximális-disztális törvény: a testtengelyhez vagy a gerinchez legközelebb eső részeket korábban ellenőrzik, mint a külső részeket. Funkcionálisan a gyermek használja a karokat a kezek előtt, és ezeket globálisan használják, mielőtt irányíthatnák az ujjak mozgását.

Hasonlóképpen hajlamosak a nagy izmok használatáról a kisebbekre. A vastag mozdulatok utat engednek a pontosabb mozgásoknak. Az izomcsoportok integrálása lehetővé teszi a mozgások finomabbá tételét.

A motoros viselkedést nem az agyvágás vezérli, hanem az az agy és az idegrendszer alsó központjai, ezért őket kevéssé befolyásolja a gyakorlat. Másrészt az alapvető vagy alapvető kezdetleges mozgások nem tökéletesednek a korai gyakorlattal, ezért fontos az érés.

Ebből a biológiai folyamatból a megállapítások erősen megerősítik, hogy a csecsemőknek szóló úszási programok hatástalanok és nem csökkentik a fulladás kockázatát. A gyermeknek csak 4 éves koráig van elég ideges érése ahhoz, hogy elkezdjen megtanulni úszni, a legérzékenyebb időszak (különösen a tanulásra fogékony időszak) 5 év.

A medencébe szórakozás és biztatás vágyával

Nyilvánvaló, hogy a szenzomotoros nélkülözés a motoros koordináció minőségi csökkenését okozza, késlelteti a növekedést és a pszichomotoros fejlődést. A család adja az első ingereket a gyermeknek, és ezeknek az evolúciós szakaszuknak megfelelően kell menniük. Természetesen a fentiek nem azt jelentik, hogy a gyereket nem lehet medencébe vinni, de nem is fog úszni. Valójában, korai stimuláció ez a közeg biztosítja a társasági életet, a fújást, az ugrást, az úszást, az öröm kedvéért való agitációt, hogy kivizsgálja a környezetét, az idegrendszer megfelelő fejlődéséhez szükséges viselkedést.