gyermek

Az, hogy a Down-szindrómás gyermek a többi gyermekkel egyidős korban jár az óvodába, támogatja a szocializációt, fokozza a toleranciát és az együttélést, és megkönnyíti a viselkedés utánzását.

  • A Down-szindrómás csecsemő jellemzői
  • Down-szindrómás gyermek korai ellátása
  • Játékok és játékok Down-szindrómás gyermekek számára
  • A Down-szindrómás gyermek egészségi problémái
  • Szoptatás és etetés Down-szindrómás gyermeknél
  • Down-szindrómás gyermek iskoláztatása

Frissítve: 2019. március 21

Eljött az idő, amikor Down-szindrómás baba mehet óvoda normális, hogy szülők Kétségei és félelmei lehetnek azzal kapcsolatban, hogy elvállalja-e vagy sem, vagy hogy miként épül be ezekbe a központokba, ha fejlettsége alacsonyabb, mint a többi gyermeké. Az az igazság, hogy nincs ideális életkor a Down-szindrómás csecsemők számára, hogy elkezdhessék a gyermekiskola, sem az egyik, sem a másik kiválasztásának alapvető követelményei; ez az egyes családok körülményeitől és a szülők személyes döntésétől függ. De nagyon pozitív, hogy gyermeke úgy jár iskolába, mint a többi gyerek.

Ezt Isidoro Candel pszichológus, a spanyol Down-szindróma szövetség (Down Spain) korai gondozásának szakértője jelzi: „3 év előtt, az ebben a szindrómában szenvedő gyermekek óvodában (óvodában) járnak iskolába más osztálytársakkal, ez a tapasztalat nagyon kielégítőnek bizonyul számukra és szüleik számára ”. Amit a spanyolországi Down-pszichológus és oktatási szakértő, Ana Belén Rodríguez is támogat: „hogy a gyerekek a többi gyerekkel egyidős korban járnak az óvodába, az elősegíti a szocializációt, fokozza a toleranciát és az együttélést, és megkönnyíti a viselkedés utánzását”. Ezenkívül ez egy jó lépés, amely utat nyit és elősegíti a későbbi iskoláztatást egy oktatási központban.

Milyen típusú oktatási központba küldhet Down-kóros gyermeket iskolába?

De a dilemma az, hogy részt kell-e venniük egy konkrétabb központban, vagy sem. A spanyolországi adatok szerint az emberek 90% -a 21. triszómia hozzáférés a szokásos iskolához, nagy integráció folyik, különösen az első ciklusban. „Hazánkban a diákok iskoláztatásának típusa Sajátos oktatási igények Eleinte a hétköznapi központ, vagyis egy normális és jelenlegi iskola, az általuk igényelt támogatással: terápiás pedagógia, nyelv, gyógytorna, oktatási technikai asszisztens ... Gyakorlatilag minden Down-szindrómás gyermek iskolába jár 3–4 év ezekben a központokban, de minden eset más és más, és az iskoláztatás típusának mindig az egyes diákok jellemzőin kell alapulnia ”- mondja Isidoro Candel.

Ana Belén Rodríguez is úgy véli, hogy ennek így kell lennie: „a sajátos nevelési igényű tanulók iskoláztatásának és oktatási figyelmének mindig a normalizálás és a iskolai befogadás. A Down-szindrómás diákok joguk van beiratkozni rendes központokba, az általuk igényelt speciális támogatással ”. Ez a szakértő elmagyarázza a folyamat jelenlegi működését és a szülők által kínált lehetőségeket: „amikor gyermeke megkezdi a koragyermekkori nevelés második ciklusát (3-6 éves korig), miután a sajátos nevelési igényű rovatot bejelölte az iskolai alkalmazásba, és megtette bemutatása a választott központban, az Oktatási Orientációs Csoport (EOE) fogja felvenni Önnel a kapcsolatot, hogy elvégezhesse a megfelelő értékelést és kiadja a Down-szindrómás gyermeke számára legmegfelelőbb orientációt az iskoláztatás típusáról vagy módjáról.

A spanyol oktatási rendszer a jelenlegi jogszabályok szerint különböző módozatokat tartalmaz, amelyek a nagyobb integráció szélsőségétől a nagyobb kirekesztettségig terjednek: rendes központ, rendes központ támogatásokkal, rendes központ preferenciális iskoláztatással egy adott fogyatékosság számára, speciális osztályterem a szokásos központban, kombinált iskoláztatás egy közönséges központ és egy meghatározott központ, valamint egy meghatározott központ vagy speciális oktatás között ".

Bár a legtöbb Down-szindrómás gyermekek Könnyen kezelhetők, sok óvodás bonyolultabb, részben azért, mert még nem képesek hatékonyan kommunikálni. A tanulmányok azt mutatják, hogy a 21. triszómiában szenvedő gyermekek, akiknek hároméves korukra nézve kihívást jelentő magatartásuk van, lassabban haladnak az iskolában. Ez nagyrészt annak köszönhető, hogy nem tudnak mozdulatlanul ülni, hallgatni és kihasználni a tanulási lehetőségeket. Ezenkívül ezeket a kicsiket alacsony kitartás jellemzi, és hajlamosak elszakadni a feladatoktól.

Így "az evolúciójától és más olyan változóktól függően, amelyek hajlamosak elkerülni az irányításunkat, fokozatosan javasolunk más iskolai alternatívákat, abban az esetben, ha az eredetileg jelzett nem működik" - mondja Isidoro Candel.