A csecsemő korú gyermekeket célzó Agazzi nővérek oktatási módszere a családi légkör elérését célozta az iskolai környezetben. Ebben a cikkben többet megtudhatunk e nővérek pedagógiájáról.

agazzi

A pedagógus átnézte és jóváhagyta Maria Matilde 2019. július 22-én.

Utolsó frissítés: 2019. július 22

Rosa Agazzi (1866) és Carolina Agazzi (1870) két olasz nővér, pedagógus és pedagógus volt, akik Verona tartományban, Volengóban születtek. Az Agazzi nővérek oktatási módszere 0 és 6 év közötti, és tudom Ez elsősorban a gyermekek szabadságának, spontaneitásának és autonómiájának tiszteletben tartásán alapult.

Az Agazzi nővérek oktatási módszerének elméleti alapjai

Az Agazzi nővérek oktatási javaslata az Új Iskola mozgalom része, század végén alakult ki, amelynek fő célja a hagyományos tanítási formák felújításának megkezdése volt. Ez azt jelentette, hogy a figyelem középpontjába a gyermek, az ő igényei és érdekei kerültek.

Az Escuela Nueva alapvető elvként feltételezte a gyermek aktív oktatását és állandó tevékenységét, integrált pszichomotoros, kognitív, szociális, pszichológiai és affektív fejlődésük feltételeiként. Ennek eredményeként a játék mint fő tengely alapján, valamint a természeti és társadalmi környezettel érintkezve tanított.

Az Új Iskola a a szabadság oktatása, teljes hangsúlyt fektetve a gyermeknek oktatási folyamatában, kreativitásuk, valamint részvételük, elkötelezettségük és együttműködésük elősegítése.

Az Agazzi nővérek oktatási módszere: otthon érzés

Az Agazzi nővérek oktatási módszerének fő jellemzője a klímát és a szeretet, a szeretet és a közelség érzelmi visszatartását kell biztosítania a gyermekeknek. Ezzel módszerüket az a hasonlóság jellemzi, amelyet a családi és az iskolai környezet között javasolnak.

Az Agazzi nővérek az iskolához leginkább hasonló módon szervezik az otthont; még a gyermekek számára javasolt tevékenységek is az otthoni tevékenységek, például mosás, hajfésülés, öltözködés, asztalterítés, állat vagy növény gondozása.

Továbbá a nővérek azt állították, hogy ez a fajta a napi tevékenységek és az otthonukhoz hasonló tevékenységek hozzájárultak ahhoz, hogy a gyerekek felfedezhessék a rendet. Vagyis a napi rutin végrehajtásának helyes módjai, valamint a tárgyak és edények elhelyezése.

Háztartási tárgyak és anyagok, mint oktatási források

A nővérek elsősorban kevés erőforrással rendelkező családok gyermekeivel dolgoztak. Amellyel, tegye elérhető közelségbe azokat a kis anyagokat és tárgyakat, amelyeket a napi környezetük biztosít számukra. Ellentétben Froebel „ajándékaival”, amelyeket erre a célra terveztek, az Agazzi nővérek használt ruházatot, csecsebecséket, lencsét, csomagolást stb. Oktatási anyagként és tárgyként használnak.

Tehát e hétköznapi és valós anyagok és tárgyak használatából, valamint a családi környezetéhez közeli napi feladatok elvégzéséből adódóan az Agazzi nővérek azonosítják az oktatási potenciált. Ők ezt tartják a gyerekek megtanulják az intuíciójukat az élettel kapcsolatban, és mindig családias és barátságos környezetben.

Megmutatják, hogy ezen anyagokkal folytatott tanulási tevékenységek révén a gyerekek, az intuíció és az érzékszervi tevékenység révén fokozatosan fejlesztik a megismerést, az objektumok manipulálásának eredményeként a hasonlóságok és különbségek megállapítására szolgáló összehasonlítások, a színek, formák és méretek szerinti osztályozás és osztályozás. Valamint a tárgyak használatával és hasznosságával kapcsolatos ismeretek.

Játsszon tanulni

Az Agazzi nővérek minden oktatási módszerének tanulási tevékenysége központi tárgya volt. Úgy vélték, hogy a játék egy olyan módszer, amely közelebb hozza a gyermekeket a családhoz hasonló, kellemes és szeretetteljes környezetbe.

A játék révén táncos tevékenységeket, ritmusokat és dalokat terveztek a testi kifejezés egyik formájaként. Azon tevékenységek mellett, ahol a spontán rajzolás váltotta ki az alakzatokkal, távolságokkal, méretekkel és terekkel kapcsolatos intellektuális szempontok kialakítását.

Másrészt az Agazzi nővérek oktatási módszerének másik lényeges aspektusa volt dolgozzon a földdel és a növények termesztésének és gondozásának tevékenységével. Ezután az oktatási feladatokat a négy természeti elem: föld, víz, nap és levegő köré helyezték és fejlesztették.

Az Agazzi nővérek „jelszavai”

Oktatási módszerében, a gyermekek személyes holmiját képekkel vagy szimbólumokkal jelszavakként jelölték meg. Koruk miatt a gyerekek nem tudnak elolvasni neveket vagy számokat, de a jelszavak lehetővé tették számukra a személyes holmik azonosítását és megrendelését.

Mi több, ezek a jelszavak segítenek a nyelvoktatásban, mert fokozzák a más tevékenységek által fejlesztett nyelvi tevékenységet és a környezettel, tárgyakkal és emberekkel való érintkezést is.

Az Agazzi nővérek módszerének oktatási alapelvei

Összefoglalva, a Nila Liliana Muñoz Muñoz (2011) által rendszerezett elvek, amelyek meghatározzák az Agazzi nővérek oktatási módszerét, nagyon világosak és tömörek, amelyek a következők: