ÁG: EGYÉNI SZOCIÁLIS MUNKA - I. CSALÁDI EGYSÉG MÓDSZERTANA ÉS ALAPFOGALMAI AZ EGYÉNI SZOCIÁLIS MUNKÁBAN - CSALÁD

egyéni

Néhány kutató inkább nem használja ezt a lehetőséget, azzal érvelve, hogy az alanyok elkerülhetik a választ. ELŐNYÖK Nem igényel sok időt vagy erőfeszítést az alkalmazásában, lehetővé teszi számos alany megkérdezését és azonos típusú válaszok beszerzését tőlük. HÁTRÁNYOK A kérdések elégtelensége. Lehetetlenség a kiegészítő magyarázatokra a kérdezőtől, mivel nincs köztetek kapcsolat. A HÁTRÁNYOK MEGOLDÁSÁNAK MÓDJA Előzetes kísérleti tanulmány elvégzése. A kérdések világossága, tömörsége és megfelelősége ahhoz a kontextushoz, amelyben alkalmazzák őket.

Ez lehetővé teszi az interjúztató hatásainak minimalizálását, ugyanazokat a kérdéseket feltéve és ugyanúgy. A kérdőívek alacsony megtérülési aránya. - Csatoljon a kérdőívbe egy bevezető anyagot, hogy az alanyok megismerjék a kutatás megbízhatóságát, az adatok felhasználását és véleményük fontosságát. - A kérdőív hosszának korlátozása annak érdekében, hogy a megkérdezett alanyoknak a lehető legkevesebb időt kell szentelniük a megválaszolására. - A válaszmodell lehető legnagyobb mértékű strukturálása annak minimalizálása érdekében, hogy az alanyok írják. - Döntésbe hozhat valamilyen rendszert, hogy az alanyok, ha akarják, megismerjék a vizsgálat eredményét, hogy az információcsere kétirányú és ne csak egyirányú legyen. Lehetőséget kínál számos vélemény lekérdezésére. Nem igényel mély elmélkedést a kérdezőtől. Nagy gazdasági költségek. A tanulmány terjedelmének korlátozása. Áttérve egy másik, a Social Study felépítésével kapcsolatos témára, megállapítást nyert, hogy a következő lépéseket tartalmazza: Általános adatok

felkészült szakemberek: szociális munkások, kezdve aggódni kezd a hiányok okainak és kontextusának feldolgozása a következmények mellett.

ÁG: A CSALÁD EGYEDI CSALÁDI TÁRSADALMI MUNKAVÉGZETE II. A TÁRSADALOM TÖRTÉNETE 1

3. A CSALÁD TÍPUSAI Az a családtípus, amelyben születik és felnő, az értékek, hiedelmek, szerepek és magatartásformák alatt kerül megadásra, amelyek tükröződni fognak egy későbbi életben. Történelmileg léteztek olyan társadalmi modellek, amelyek társadalmilag elfogadottak, viszont a családokról szóló különféle tanulmányok több tipológiát alkalmaztak annak meghatározására, a háztartás típusára és annak összetételére összpontosítva; (rokoni kapcsolatok tekintetében). Ezután a tipológiákat a szerzők, Lynton és Leñero besorolása szerint magyarázzák. 3.1 Osztályozás Lynton szerint Ez a szerző a családot az evolúciója alapján osztályozza, felvázolva a következőket: a) Konjugális család (nukleáris): A nemi kapcsolatok létezésére utal a házastársi kapcsolatok funkciója szerint, amelyekből szomszédos leszármazottak származnak. . Ugyancsak mindkét nemű felnőttek alkotják, akik 12 évesen élnek

Krízis: Pszichológiai erőfeszítések, amelyeket a családnak kell alkalmaznia a környezet igényeihez való alkalmazkodás érdekében. A ciklus összefoglaló szakaszai: SZAKASZOK SZEREPEK FELADATOK VÁLSÁG 1. szakasz: A pár kialakulása az első gyermek pillanatáig 2. szakasz Szoptató gyermekek kezdeti nevelése 3. szakasz Család óvodáskorú gyermekkel 4. szakasz: Család iskolás gyermekkel Férfi Nő Férj feleség Férfiak, csecsemő szülők, szülők, fiú és testvér iskolás gyermekkel - Párt alkotnak - A család gondolatának elfogadása - Alkalmazkodás a nagycsaláddal való kapcsolatokhoz - A kapcsolat meghatározása - Hűség a származási családdal - Otthon létrehozása a család számára -A gyermek terhességéhez és születéséhez való alkalmazkodás. -A szülői megrázkódtatás -A szexualitás megfelelősége -Tér kialakítása a gyermek számára -A család típusának újradefiniálása - A munkahelyi kihívás -A szükségletek kielégítése és a gyermekek ösztönzése -Egyensúly a személyes fejlődés, a pár és a család között -Oktatás és siker - A család társadalmi értékelése -Új tevékenységek és normák. -Az otthonon túli identitás -Az iskolához és a közösséghez való alkalmazkodás. -Az intimitás személyes megkérdőjelezése Tárgyalás Csalódásellátás Szolgáltatás Önfelszívódás Egyéni/Dezorganizációs beruházás izolálása 24

5. szakasz: Amikor a gyerekek tizenévesek. 6. szakasz: Családindító pad 7. szakasz: Idős család a házaspár egyik tagjának haláláig Szülők, gyermekek, testvér, barát Ezen kívül nagyapa, apósa, fia sógor, menye és nagynénje Ezen felül nagyapa, menye, veje, veje, menye és nagynénje szülei - Megállapodások és konfliktusok - A szülői modell - Egyénre szabás - Az adomány egyensúlya szabadság és a tekintély elvesztése. - A szülők utáni érdeklődés fejlesztése - Bizalom: A szülői kapcsolatok bevitele - Középső szakasz és második válság - Munkahelyi konszolidáció - A gyermekek felnőtt korba lépése - Munka és saját család kialakítása - A nagycsalád támogatásának fenntartása - Tárgyalás kapcsolatok - A szeretet újrafeltalálása - Önérdek és az energiák újraelosztása. - A nyugdíjazás bánata - Az egyedül élés bánata - Emlékek - Kapcsolatok a nagycsaláddal - Pozitív nézőpont kialakítása a halállal szemben. Tether kiutasítása. Generativitás/Elzárkózás Integritás kétségbeesés Fontos az egyén életciklusának ismerete is, amely lehetővé teheti számunkra, hogy egy bizonyos módon megértsük azokat a szakaszokat, amelyeket az embernek át kell élnie a család létrehozásakor. 25

Dekódolás: Ez magában foglalja a feladó által küldött üzenet értelmezését. Vevő: Az a személy, aki az üzenetet a feladótól kapja annak érdekében, hogy cserébe más információkat cseréljen ki, amelyek feladóvá teszik őt, és így létrejön a visszacsatolásnak nevezett folyamat. A kommunikációs elemek tényezői: Képességek Képességek Attitűdök Tudás Társadalmi helyzet kód Tartalom Kezelési mechanizmus Szakszervezeti képességek Képességek Attitűdök Tudás Társadalmi helyzet Közlekedési járművek Közlekedési eszközök 08 OSZTÁLY Kommunikáció elősegítő képességek: Olyan tevékenységek vagy ismeretek összessége, amelyeket az alany könnyedén és hatékonyan képes elvégezni, még ha nincs korábbi tanulás (és amikor van tanulás, ezt a tevékenységet nagy pontossággal végzik). Kapacitás: Megértjük a lehetőségek vagy viselkedések egész sorát, amelyek az alanynak természetes tulajdonságai vannak. Hozzáállás: Ezek bizonyos pozíciók, amelyeket a feladó vagy a vevő a vevővel egy bizonyos helyzetben elfoglal, és ezek lehetnek pozitívak vagy negatívak

Emberi kapcsolatok: biológia Pszichológiai társas személyiség Öngondolkodás Nyelvképzelés Az emberi kapcsolatok indoklása; Legyen szó akár munkáról, társadalmi és családról, affektív kapcsolatnak kell lennie az igazgatók és a csoport tagjai között, vagy felfogható komplex tudás szisztematikus csoportjaként, amelynek célja a viselkedés elmagyarázása és kivetítése, és amelynek végső célja a társadalom fejlesztése. Az emberi kapcsolatok fontossága abból áll, hogy személyiségi és csoportszinten jó eredményeket érünk el a párkapcsolatból és a szervezésből. Személyiség: Az egyén dinamikus szerveződése mindazon pszichofizikai szisztematikában, amelyek meghatározzák a viselkedés sajátos mintázatát, amelyek arra szolgálnak, hogy az alany megfelelően alkalmazkodjon a környezethez. 3. 4

Szisztematikus testismeret. Objektív (verbális) EMBERI KAPCSOLATOK Biolog. Pszicho Szubjektív antropartneri (nem verbális) temperamentum: Az érzelmi reaktivitás szintje, amelyet az alany állandóan érzelmi helyzetekben ér el, és mindig ugyanúgy nyilvánul meg. Karakter: Mindazon tevékenységekre vagy magatartásokra vonatkozik, amelyeket az alany annak érdekében folytat, hogy tipikus vagy kizárólagos módon kölcsönhatásba lépjen másokkal annak érdekében, hogy másokat megismerjen és másokkal megismertesse magát. 09. OSZTÁLY 7.2 Típusok a) Funkcionális kommunikáció: Amikor a beszélgetőpartner világos és közvetlen módon kijelent vagy kér valamit; Kihívás és kihívás esetén tisztázhatják és minősíthetik, amit mondanak, és mikor lehetséges a visszajelzés. 35

Nagy felelősséget jelentett számukra, és hogy manapság gyakorlati és egyszerű információkkal szolgál, amely gyermekeik érdekében irányítja munkájukat. Ebben az új családi dimenzióban, amelyben a jelenlegi párok megkezdik szülõi kalandjukat, és megpróbálják nevelni és szocializálni gyermekeiket, igyekeznek adaptálni õket a különbözõ életmódokhoz; ahol komolyan meg kell fontolniuk a család újratervezését kényszerítő igényeket és igényeket, amelyek reagálnak az emberi együttélés új stílusaira, jobban összhangban vannak a társadalmak jelenleg zajló átalakulási folyamatával, hogy ez lehetővé tegye számukra, szembesüljenek a súlyos társadalmi problémákkal, amelyek mindennapi életünk része. 52

ÁG: EGYÉNI SZOCIÁLIS MUNKA - CSALÁDI EGYSÉG III. TÁRSADALMI PROBLÉMÁK

A serdülőkori terhesség jelenlegi EPIDEMIOLÓGIAI HELYZETE Epidemiológiai szempontból a serdülőkori terhességet általában 2 korcsoportra bontják, 15 és 19 év közötti nőkre és 15 év alatti nőkre. 2012-ben 15 az élve született születések teljes száma 242 142 volt; ezek 14,42% -a (34 906) felel meg a serdülő anyák élve született születésének. Korcsoportonkénti bontáskor megfigyeljük, hogy 14,05% (34 033) a 15-19 éves serdülő anyáknak felel meg, a fennmaradó 0,36% (873) pedig a 10-14 éves serdülőknek. Nagyságát tekintve a tizenéves terhesség helyzetének megfelelő diagnosztizálásához különböző szempontok szerint kell megközelíteni. Serdülőkori terhesség országos szinten 15 Előzetes információk Deis-Minsal, 2013 25

A következő adatok e jelenség abszolút számainak megfigyelését vonják maguk után, amelyek lehetővé teszik annak megismerését, hogy az országon belül nő-e vagy csökken a tizenéves terhesség. Amint az a következő táblázatban látható, 2005-től 2008-ig, a serdülőkori terhességek országos szintű összesített száma évente mintegy ezer terhesség növekedését mutatta, ezeknek a terhességeknek a többsége 15 évnél idősebb serdülőkorú volt. A 2007–2009-es trienna elemzésekor a 15 év alatti serdülők 7,3, illetve 5,2% -kal növekedtek az elmúlt két évben. 2010 óta ez a helyzet megfordult, és az előző évhez képest 10,4% -os csökkenést figyelt meg, amely tendencia folyamatosan csökken, a 2009–2012-es trienna esetében pedig 19% -os csökkenés tapasztalható (Saját elemzés az előzetes DEIS adatok alapján, 2013 ) A serdülőkori terhesség jellemzői 26

07. OSZTÁLY A terhes serdülő házaspár életkora A grafikon a 2010. évre vonatkozó információkat mutatja be, és bemutatja a pár életkorát serdülő 10–14 éves terhesekben; Megfigyelhető, hogy többségük (47%, n = 454) 15 és 19 év közötti serdülőknek felel meg, kisebb százalékuk (1,7%, n = 16) pedig 14 év alatti serdülőknek. A terhes 14 év alatti serdülők partnereinek 13,9% -a 20-24 év közötti, és 2,8% -uk 25 évnél idősebb. Jelentős számú (34,5%, n = 332) nem írja le az apa életkorát. 15–19 éves terhes serdülők esetében megfigyelhető, hogy körülbelül 31,6% -uknak (n = 12,054) van 15 és 19 év közötti partnere. Nem kisebb százalékban, 35% -ban (n = 13 312) partnerük egy 20 és 24 év közötti férfi, a WHO szerint fiatalnak tekintett korosztály. Ezekben a 27

a serdülők, ellentétben a 10–14 éves csoporttal, a partnerek életkorát illetően nem volt kihagyás. Terhes serdülők oktatási helyzete Az alábbi grafikon a 15 évesnél fiatalabb terhes serdülők iskolai végzettségét mutatja be újszülöttjük születése idején. A legmagasabb százalékos arány (75,9%) a teljesítéskor az alapfokú oktatásban volt. 28.

A 15 és 19 év közötti terhes nők tekintetében a túlnyomó többség középiskolában járt terhességük megszűnésekor (79,3%), és nem kevesebb százaléka (16,9%) tanul alapfokú oktatást, ezért ez a késés iskoláztatásukban arra lehet következtetni (évfolyamismétlés). 29.