ajándékozottak

Az intelligenciát az emberi pszichológia és az antropológia története során tanulmányozták, és különböző szempontok szerint határozták meg, mivel ez egy elvont fogalom. Most egy rövid áttekintést készítünk azokról a tudósokról, akik tanulmányozták az intelligenciát, és egyúttal megpróbálták meghatározni:

Francis Galton

(1822-1911) brit antropológus, geográfus, felfedező, feltaláló, meteorológus és statisztikus, aki 1892-ben bevezette az intelligencia fogalmát a pszichológiában, és ezt "magasabb általános alkalmasságként határozza meg, amely megmagyarázza a különleges alkalmasságok halmazát". Galton úgy vélte, hogy az intelligenciát elsősorban az öröklődés határozza meg.

Alfred Binet

(1857-1911) francia pszichológus és pedagógus, aki az iskolai teljesítmény első prediktív tesztjének megtervezésekor az intelligencia mérésében játszott alapvető hozzájárulásáról ismert, Théodore Simonnal együttműködve, összehasonlítva annak a gyermeknek az eredményeit, akinek képességét mérni akarta. az ő korú gyermekek átlagos eredményeivel. Céljuk az volt, hogy azonosítsák azokat a hallgatókat, akiknek extra támogatásra van szükségük az oktatás javítása érdekében. Binet szerint "az intelligencia az a képesség, hogy egy bizonyos irányt megtart és fenntart, képes alkalmazkodni az új helyzetekhez, és képes kritizálni saját tetteit".

Lewis Madison Terman

(1877-1956) A Stanford Egyetem amerikai pszichológusa volt az első intelligencia teszt készítője, amelyet széles körben használnak az Egyesült Államokban. Ennek érdekében átdolgozta az eredeti Binet-Simon skálát, és létrehozta a Stanford-Binet intelligencia mérleget, amely immár ötödik kiadása van, és még mindig széles körben használják. A teszt öt súlyozott tényezőt mér, és két verbális és nem verbális altesztből áll. Az öt tesztelt tényező a tudás, a kvantitatív érvelés, a vizuális-térbeli feldolgozás, a munkamemória és a folyékony gondolkodás. Az intelligenciát az "elvont gondolkodás képessége" néven is meghatározta.

Terman jóváhagyta William Stern a képletet (mentális életkor/kronológiai életkor) * 100 elfogadták az IQ intelligencia-hányadosaként, bár a legtöbb modern intelligencia teszt az intelligencia hányadosát a populáció átlagától való eltéréssel számolja (IQ = 100). Terman 1921-ben egy hosszú távú programot is indított a tehetséges gyermekek tanulmányozására, amelyet a lakosság legfelsőbb 2% -aként határozott meg az intelligenciában.

David wechsler

(1896 -1981) amerikai pszichológus, aki kidolgozta a később jól ismert skálákat, amelyek az intelligenciát mérték, például a Wechsler Felnőtt Intelligencia Skálát, és az intelligenciát úgy határozták meg, mint "a céltudatos cselekvés, az ésszerű gondolkodás és a hatékony megbirkózás általános képességét. környezet ”. A Wechsler mérlegeket még mindig széles körben használják az egész világon.

Jean piaget

(1896 - 1980) svájci episztemológus, pszichológus és biológus, a genetikai ismeretelmélet megalkotója, híres a gyermekkor tanulmányozásában való közreműködéséről és az intelligencia fejlődésének konstruktivista elméletéről. Piaget számára az «intelligencia egy általános kifejezés annak a logikai műveletnek a kijelölésére, amelyre az emberi lény képes, az észleléstől, osztályozási műveletektől, helyettesítésektől, absztrakcióktól stb. legalábbis az arányos számításig "

Az intelligencia Piaget szerint történő fejlődésének szakaszai a következők:

- Érzékelőmotoros szakasz:

A gyermek születésétől két évig.

Ebben a szakaszban fejlődnek:

  • Reflex viselkedés.
  • A tárgy állandóságának fogalma.
  • Idő és tér fogalma.
  • A szimbolikus funkció megjelenése.

- Preoperatív szakasz:

Két-hét éves korig, jellemző:

  • A fogalmi gondolkodás és az egocentrikus nyelv megjelenése.
  • Az azonnali észlelés és intuíció hatása.
  • Fokozatos fejlődés a szocializáció felé.
  • Haladás a problémamegoldásban.

- Operatív szakasz:

7 és 11 év közötti, jellemző:

  • Mentális tevékenységek konkrét támaszokkal.
  • Fogalmi, hierarchikus és sorozatkategóriák megnyilvánulásai.
  • A szocializáció előrehaladása.

- Formális operatív szakasz:

11 és 15 éves kor között alakulnak ki:

  • Mentális tevékenységek absztrakcióval és hipotézisekkel.
  • Kombinatorikus logika.
  • Problémamegoldás propozíciós arányosítással.

Robert J. Sternberg

Amerikai pszichológus, a Yale Egyetem professzora és az APA (Amerikai Pszichológiai Szövetség) volt elnöke az intelligenciát a következőképpen határozza meg: "A viselkedésnek a cél eléréséhez való alkalmazkodásának képessége, beleértve azt a képességet, hogy kihasználja a tapasztalatokat, megoldja a problémákat és hatékonyan indokol".

Robert J. Sternberg az intelligencia triarchikus elméletével (1985) három kategóriát határozott meg az intelligencia leírására:

  • Komponens-analitikai intelligencia: képesség a tudás megtervezésére, végrehajtására és elérésére
  • Tapasztalati-kreatív intelligencia: tapasztalaton alapuló készség az újdonság kezelésére és a folyamatok automatizálására.
  • Kontextus-gyakorlati intelligencia: a való világhoz való adaptív viselkedéshez kapcsolódik.

Az Amerikai Pszichológiai Egyesület (APA) differenciáldefiníciója

„Az egyének abban különböznek egymástól, hogy képesek megérteni az összetett ötleteket, hatékonyan alkalmazkodni a környezethez, valamint tanulni a tapasztalatokból, megtalálni az érvelés különféle módjait, a reflexió révén legyőzni az akadályokat. Bár ezek az egyéni különbségek lényegesek lehetnek, soha nem teljesen következetesek: az ember intellektuális tulajdonságai különböző alkalmakkor, különböző területeken változnak, és más szempontok alapján fognak megítélni. Az «intelligencia» fogalma kísérlet ennek a komplex jelenséghalmaznak a tisztázására és rendszerezésére ».

Az intelligencia fő tudományának általános meghatározása

A következő meghatározást 52 kutató hagyta jóvá 1994-ben:

Az intelligencia egy nagyon általános mentális képesség, amely többek között magában foglalja az okoskodás, a tervezés, a problémák megoldásának, az elvont gondolkodás, az összetett ötletek megértésének, a gyors tanulás és a tapasztalatból való tanulás képességét. Ez nem pusztán könyvtanulás, nem szigorúan akadémiai képesség, nem tehetség a tesztek letételéhez. A fogalom inkább a környezet megértésének képességére utal. Érdekelheti az intelligencia cikk a tudósok szerint.

Diane E. Papalia

Amerikai pszichológus és pszichológia könyvíró Sally wendkos öregek 1996-ban jelent meg az intelligencia egyik legfrissebb definíciója, amely ezt a következőképpen határozza meg: „A genetika és a környezet közötti kölcsönhatás, amely az ismeretek megszerzésére, emlékezésére és felhasználására, konkrét és absztrakt fogalmak megértésére, tárgyak, tények, ötletek közötti kapcsolatok megértésére, alkalmazására és felhasználására szolgál. mindezt felhasználva a mindennapi problémák megoldására. "

Intelligencia

Az intelligencia kifejezés a latin intelligentia szóból származik, ami viszont intelligensen ered. Ez egy két másik kifejezésből álló szó: intus ("között") és legere ("választani"). Ezért az intelligencia fogalmának etimológiai eredete arra utal, ki tudja, hogyan kell választani: az intelligencia lehetővé teszi a probléma megoldásának legkényelmesebb alternatíváinak kiválasztását. Az etimológiában leírtak szerint az egyén intelligens, ha képes a legjobb megoldást választani a probléma megoldására a rendelkezésére álló lehetőségek közül.

Az intelligencia definíciójának megközelítésének aktuálisabb módja, amely személy szerint számomra egyértelműbbnek tűnik, a egy számítógép, amelynek feldolgozási sebessége és teljes memóriakapacitása az IQ által korlátozott. Az intelligencia nagyon sok köze van az információ tárolásának képességéhez, de mindenekelőtt ahhoz, hogy ezeket az információkat másképp és gyorsan egyesítsük. Emiatt a memória tesztek eredményei általában együtt járnak az intelligencia tesztek eredményeivel, és emiatt a legintelligensebb emberek hajlamosak kreatívabbak lenni, megértik a kreativitást, mint azt, hogy képesek új és eltérő megoldásokat találni. Emiatt a magasabb IQ-val rendelkező emberek gyorsabban tanulnak, gyorsabban gondolkodnak és hamarabb képesek új megoldásokat találni a problémákra.