Tanár: Maria Isabel Mansilla Blanco

Tanfolyam menetrend

2019–2020. Tanév

Ez a menetrend a 2019–2020-as tanévnek felel meg, és a tanulmányi tervezés miatt módosulhat.

Isabel Mansilla

  • 1. félév
Órák hétfő kedd szerda csütörtök péntek
13:00 - 14:00Csoport: M1 Főtanári szoba Maria Isabel Mansilla Blanco

Végső értékelési teszt ütemterve

Tanév: 2020-2021

Csoport dátuma Kezdési idő Befejezési idő Hely
M1 2021. február 12 12:00 14:30 1205. tanterem

A tanítási útmutató legújabb átdolgozott változata, amelyet a tanár megfelelően tájékoztat a témáról.

Sajátos angol nyelv az egészségtudományok számára, valamint az általános angol nyelv fogalma B2 szinten az Európai Nyelvi Keretrendszer szerint.

  1. Gramatikus szerkezetek: A nyelvtan és a morphosyntax szempontjai
    1. Az angol ige:
    2. A főnév:
    3. A melléknév és a határozószó:
    4. Mennyiségmérők és csatlakozók:
    5. Mondatrend és alárendelés:
  2. Szóbeli megértés: A hallgató megérti a szóbeli tartalmat
    1. Elbeszélés:
    2. Véleménynyilvánítás:
  3. Szóbeli kifejezés: A hallgató szóbeli tartalmat készít
    1. Folyamatleírás:
    2. Kiejtés:
  4. Írásbeli megértés:
    1. Szövegértés:
  5. Írásbeli kifejezés: a hallgató által készített szöveg
    1. Elbeszélés:
    2. Folyamatleírás:
    3. Adjon véleményt:
  6. Sajátos szókincs: Minden a fogakról szól
    1. Orvosi nyilvántartás:
    2. Diagnózis:
    3. Kezelés:

  • Kézikönyvek
  • Tanulmányi útmutatók
  • Könyvek
  • Folyóiratok
  • Különböző természetű igazi anyag

AUDIOVIZUÁLIS FORRÁSOK VAGY MÉDIA

  • Videók
  • Filmek

1. INTERAKTÍV MÉDIA

  • Nyelvlabor szoftver
  • On-line források (ön-tubus, szótárak, enciklopédiák stb.)

A tanuló egyéni munkáját az osztályteremben végzett személyes munka egészíti ki, ahol a következő TEVÉKENYSÉGEK adhatók:

AUTONOMOS MUNKATEVÉKENYSÉGEK a hallgató által megkülönböztetjük:

  • A diákok személyes munkája a javasolt weboldalakon, önálló tanulmányok és személyes kutatások stb.
  • Nyelvi labor: Az egyes hallgatók átadják a szóbeli megértés és a produkció témájú foglalkozásokon javasolt tevékenységeket.
  • Írásbeli munka: A hallgatók egyéni tevékenysége, amelyet a tanár által javasolt feladatokra reagálva végeznek el, és amelyet a hallgató minden szükséges alkalmával kidolgoz, hogy ellenőrizze és figyelemmel kísérje a fejlődésüket.

  • RUBÉN CHACÓN BELTRÁN ÉS INMACULADA SENRA SILVA (2010), Angol nyelvtan a spanyol beszélők számára, Nemzeti Távoktatási Egyetem: Cambridge University Press
  • BETTY S. AZAR, STACY A. HAGEN (2009), Az angol nyelvtan megértése és használata, Pearson-Longman
  • PÉTER MÁJUS (2015), Első edző: Hat gyakorlati teszt válaszokkal, Cambridge University Press
  • MARÍA DE LOS ANGELES GÓMEZ GONZÁLEZ, TERESA SÁNCHEZ ROURA (2016), Angol kiejtés a spanyol beszélők számára: az elmélettől a gyakorlatig, Írta: Gruyter Mouton (Boston, Berlin)
  • MIGUEL CASAS ARELLANO, LUIS GUILLERMO VÁZQUEZ DE LARA CISNEROS (2006), Angol az egészségtudományok számára, Heinle Cengage tanulás
  • Deborah E. Bender, Margaret Maier, Irwin Stern (2005), Spanyol a fogorvosok számára: lépésről lépésre kézikönyv, University of New Mexico Press (Albuquerque)

http://www.englishpage.com (Nyelvtani áttekintés és gyakorlatok)

https://learnenglish.britishcouncil.org (Nyelvtan és sporttal kapcsolatos szövegek olvasása)

Ribes, Ramón és Pablo Ros (2010): Orvosi angol. Madrid: Szerkesztőség Médica Panamericana

Studzinska-Pasieka, Kinga és Marcin Otto (2011): Nyisd meg az angol szélesebbet., Lodz: Bestom Dentonet Pl

Noha nehéz megkülönböztetni az elméleti foglalkozásokat a nyelvtanítás gyakorlati gyakorlataitól, a személyes megbeszélésekre és szemináriumokra az első heti foglalkozáson kerül sor, míg a második csoportos munkára, gyakorlati órákra és a nyelvi laboratóriumra kerül sor. heti ülés.

A hallgatók ütemtervet kapnak, amelyben meg van határozva, hogy a VIII. És a IX. Héten a különböző kompetenciák értékelési tesztjei lesznek. A szóbeli előadások értékelésére a XIV. Héten kerül sor. Négy csoportos oktatóprogramra kerül sor, amelyekre a VII., X., XIII. És XIV. Héten kerül sor a különféle értékelési tesztek előkészítése/áttekintése céljából. A XVI. Héten lesz egy csoportos korrepetálás is, amelyben az egyes tanulók egyéni tanulási eredményeit értékelik.

A becsült tervezés módosítható, ebben az esetben a tanár kényelmesen tájékoztatja a hallgatókat a konkrét módosításokról. Az időtervezést a hallgatói tanulás üteméhez igazítják. Másrészt, de mindig az egyes csoportok igényeitől függően, más osztályokat fognak szentelni azoknak a területeknek, amelyek anélkül, hogy szükségszerűen közvetlenül kapcsolódnának valamelyik konkrét egységhez, fontosnak tekinthetők a tanfolyam cél kompetenciáinak fejlesztése szempontjából.

A tantárgy oktatását és értékelését személyesen kell kidolgozni, mindaddig, amíg az egyetem rendelkezik az illetékes hatóságok engedélyével, és a megállapított egészségügyi protokollokkal összhangban, amint azt az UEMC Covid elleni intézkedésekre vonatkozó terve előírja. Készenléti terv és az egyedi tervek, amelyek megvalósíthatók a fokozat sajátosságainak való megfelelés érdekében(https://www.uemc.es/p/informacion-covid-19).

Ha bármilyen akadály (egészségi állapot vagy egy hallgató vagy hallgatói csoport elszigetelődése) akadályozza mindazokat az intézkedéseket, amelyek eredetileg ebben az oktatási útmutatóban szerepelnek, akkor a tanítás megvalósításának és az értékelés fejlesztésének új forgatókönyvét egy egyedi terv határozza meg, amelyet megfelelő módon közölnek a hallgatókkal. Ebben az esetben az új irányelveket rögzítik a megfelelő dokumentumban függelék ehhez a tanítási útmutatóhoz.

A csoportos tanfolyamok ütemezését a tanár állítja be, figyelembe véve a csoport ütemezését, és erről megfelelően tájékoztatják a diákokat.

Értékelési rendszer% Végső osztályzat
Írásbeli tesztek ötven
Szóbeli tesztek ötven

FOLYAMATOS ÉRTÉKELÉS: A hallgató folyamatos értékelést fog követni, ha rendszeresen jár az órára (a látogatottság nem lehet kevesebb, mint 80%), és a különféle értékelési tesztekre hivatkozott értékelések összeállításából, valamint mindazokból a gyakorlatokból áll, amelyeket a tanár a tanterem, írásbeli és szóbeli (közvetlen megfigyeléssel).
Százalékok:
1. Nyelvtan: 40%
2. Írásbeli megértés: 10%
3. Írásbeli kifejezés: 10%
4. Fordítás és szókincs: 15%
5. Orális tömörítés: 25%

Átlag készül a többi féllel, feltéve, hogy a tízből három pontot túllépnek. Abban az esetben, ha egyik részt sem hagyják jóvá és nem tudják kompenzálni, a jóváhagyottak osztályzata megmarad a rendes felhívásig, amelyben a hallgató csak a nem teljesített részeknél jelenik meg.
Ha a hallgató a rendes felhívás egyik részén sem teljesít, a jóváhagyott részekben elért érdemjegyeket a rendkívüli felhívásig megtartják. Ezért előfordulhat, hogy a hallgató 5-nél magasabb súlyozott átlagot szerez, de sikertelen részével. Ebben az esetben a fájlban megjelenő osztályzat a sikertelen részé lesz.

A hallgatók ütemtervet kapnak, amelyben meg van határozva, hogy a 13., 14. és 15. héten értékelő tesztek lesznek a különböző kompetenciákról. A csoportos oktatóprogramokra az értékelhető tesztek előtt kerül sor a különféle értékelési tesztek előkészítése/áttekintése céljából. A 16. héten lesz egy csoportos bemutató is, amelyben minden tanuló egyéni tanulási eredményeit felmérik.

Az értékelhető tevékenységek bármelyikében elkövetett csalás feltételezi a jelentést az Egészségtudományi Kar dékánjának a megfelelő eljárásról, a teszt felfüggesztéséről és a folyamatos értékelés elvesztéséről.

Az értékelés szempontjai a rendkívüli felhívásban

A rendkívüli felhívásban (július) egyetlen teszt lesz, amely a végső osztályzat 100% -át fogja súlyozni. Ez a teszt különféle értékelési rendszerekből és különféle szókincs, nyelvtan, hallásmegértés, fordítási és fejlesztési kérdésekből, valamint rövid kérdésekből áll, ugyanolyan százalékban, mint a hétköznapi hívás. A tantárgy a 10-ből 5 ponttal jóváhagyottnak tekinthető, miután elkészültek a megfelelő átlagok. Átlag készül a felek között, feltéve, hogy mindegyiknél meghaladja a tízből három pontot. Abban az esetben, ha valamelyik fél pontszáma alacsonyabb, mint három, nem lehet az átlagot venni, így a fájlban megjelenő pontszám a bukott félé lesz.

Azok a hallgatók, akik kivételes okokból nem tudják betartani a tanár által előírt szokásos folyamatos értékelési eljárásokat, kérhetik, hogy ne vegyenek részt benne, és választhatják a "kivételes értékelést". A hallgató igazolhatja ezen kivételes okok fennállását azáltal, hogy kitölti és átadja az ehhez szükséges jelentkezési lapot és dokumentációt a Miguel de Cervantes Európai Egyetem titkárságán a következő időszakokban: általában a beiratkozás formalizálásától a tanév péntekéig. az egyetemi hallgatók esetében a tanév második hete, az új hallgatók esetében a tanév negyedik hetének péntekéig. A rendkívüli helyzet kialakulását követő hét munkanapon belül, ha az előző időszak vége után következik be.

A sokszínűségre való figyelem és a tanulás támogatása programra beiratkozott hallgatók számára - a PROADA - adaptációkat lehet végezni az értékelési teszteken vagy az oktatási útmutatóban leírt egyéb aspektusokon, anélkül, hogy ezek az adaptációk a kereslethez szükséges kereslet mértékének csökkenését jelentenék. adja át a tanfolyamot. Ezeket az adaptációkat az egyes hallgatók számára tervezett egyedi protokollok ajánlásainak figyelembevételével hajtják végre.

2013: Diploma az e-learning projektek irányításában és irányításában (U. Complutense)

2010: Egyetemi tanárként akkreditált (ACSUCYL)

2006: A 2006-2007-es tanévtől kezdve az UEMC-n tanítottam különböző fokozatokon.

2005: tanársegéd-akkreditáció (ANECA)

2003: Fullbright ösztöndíj (Ausztria)

2001: Angol filológiai doktor (Valladolid U.) 1997: Rendkívüli Doktori Díj (U. Valladolid)

1993-2006: Oktatás és kutatás a Valladolidi Egyetemen

1992: Angol filológiai diploma (Valladolid U.)

  • Nemzetközi oktatás: Elon University (USA), Alamance Community College (USA), Vlaamse Hogeschool (Belgium), U. Marburg (Németország), U. Católica del Oeste Angers (Franciaország), U. de Reunion (Franciaország), U. Lisbon (Portugália), Jekatyerinburgi U. (Oroszország), U. Aberystwyth (Egyesült Királyság), Ulster U. (Egyesült Királyság) U.

CV kutatás

Kutatási vonalak: angol speciális célokra (ESP) és észak-amerikai irodalom