Egy ausztrál pszichológus kijelentései erőteljes hatást váltottak ki az angolszász világban. Kíváncsi vagyunk, van-e valamilyen alapjuk

A jó öreg Peppa Malacot azzal vádolták, hogy kevesebb, mint hogy káros a gyermekekre. Ezt egy ausztrál pszichológus megerősítette a médiában olyan nyilatkozatokban, amelyek túlléptek a helyi szférán, és még az Egyesült Királyságban is híreket hoztak. Szülők ezrei csodálkoztak azon: Peppa Pig ... rossz hatással van rá?

gyermekek számára

Dr. Karen Phillip - így hívják ezt a pszichoterapeutát - arról számolt be, hogy "a gyerekek elveszítik képességüket az empátia és más emberek testbeszédének elsajátítására, mert már nincsenek összhangban velük." Ezeket a rajzokat azzal vádolta, hogy csökkentik a képzeletük fejlesztése. "A kicsik elveszítik az új játékok, új koncepciók és ötletek létrehozásának képességét, mert túlságosan is megszokták, hogy külső forrás szórakoztassa őket." És példaként hozta a kismalac sorozatát, ill. családja: "Igen, a szülők interakcióba lépnek a gyerekekkel, miközben a Peppa Pig-t nézik, énekelnek, táncolnak és interakcióba lépnek velük, akkor a dolgok megváltoznak." Más szavakkal, a Peppa Pig-hez hasonló sorozat csak akkor előnyös a gyermekek számára, ha saját társaságukban nézik szülők. (A különböző nemzetiségű szülők közötti zűrzavar arra kényszerítette ezt a terapeutát, hogy megvédje magát egy videóban: "Soha nem említettem a Peppa Pig programot, a képernyők túlzott használatára utaltam" - állította.

Mégis károsak lehetnek a rajzfilmek (még a legártatlanabbak is) a gyermekek fejlődésére? Giuseppe Iandolo, pszichológus és PhD a pszichológiai fejlődés, a tanulás és az oktatás terén megnyugtató üzenetet ad számunkra olyan kutatók klinikai kutatásainak bizonyítékain alapulva, mint Albert Bandura, Stanford professzor, a társadalmi tanulás elméletének szerzője.

"A rajzfilmek lehetőséget nyújtanak a gyermek fejlődésére: az oktatási filmek hozzájárulhatnak a nyelvi és narratív fejlődéshez, az idő-térbeli dimenzióhoz, valamint a problémák és nehézségek modellezéssel történő megoldásához" - mondja. Ez azonban nem mentesít minket a felügyelet alól, éppen ellenkezőleg. "Amellett, hogy egy rajzfilm tartalma megfelelő, a gyermek oktatására gyakorolt ​​hatása más tényezőktől függ, például a szülők részvételének mértékétől a velük való megosztásban, elmagyarázatában és felügyeletében" - pontosítja a pszichológia doktora.

Nem tilt, hanem adag (és kiegészítés)

Általában Iandolo nem javasolja a tiltást vagy a nagyon radikális intézkedéseket. „Ha nem engedi meg a gyereknek a rajzfilmek megtekintését, mert eleve úgy ítélik meg, hogy ártalmasak, amellett, hogy megfosztják tőle egy oktatási lehetőséget, árthat neki a megfelelőség érzésében és a barátaival való kapcsolatában, és azt állítja, hogy mindenki más látja őket, ő pedig nem ”- magyarázza a pszichológus. Ennek az igénynek a figyelembevételével a legjobb megoldás - magyarázza - "az lesz, hogy meghatározzuk a rajzok idejét és típusát, helyet hagyva más olyan tevékenységeknek, amelyek szintén alapvetőek a gyermek fejlődése szempontjából: játék, közös olvasás és szocializáció más gyerekekkel".

Philliphez hasonlóan úgy véli, hogy a televíziózás túlzott mértéke nem kedvez a gyerekeknek, és negatív következményekkel járhat: „A nehéz tévézők (ahogy a klinikai kutatások során kanapé krumpli gyerekekre utalnak) mutatnak negatív hatásokat a szocializációra és a kommunikációra, például érzéseket a magány, a rajzokon szereplő karakterekkel való túlzott azonosulás és az alacsonyabb tanulmányi teljesítmény ”- mondja Iandolo.

A szülők iránti közös aggodalom másik forrása a történetek cselekménye, olykor nagyon drámai. De ez sem vonhatja el az alvásunkat, mivel a kutató szerint "hozzájárul a gyermek érzelmi fejlődéséhez". Az olyan témák, mint a szegény Marco témája, aki az Apenninekről az Andokba utazik, vagy akár Bambi édesanyjának halála is „aktivizálja a megoldás vagy az olyan jelentés keresését, amely minden emberi pszichés és érzelmi tevékenységet megmozgat. Ezek a témák nem csak traumát okoznak a gyermekben, hanem erősítik rugalmasságukat, mert tájékoztatnak azokról a lehetőségekről és életeseményekről, amelyeket a szülőkkel együtt a gyerekek kidolgozhatnak, személyes jelentést tulajdonítva nekik ”. Mindenesetre Giuseppe Iandolo fontosnak tartja, hogy "történetének cselekménye koherens és összetartó legyen a gyermekek számára érthető és kidolgozható központi téma körül".

Hogyan hatnak a karakterek

Ami a történetet vagy a karaktert illeti, a szakértő nem kételkedik: "Rövid távon, a rajzfilm megtekintése során a karakterek többet mérnek", mivel a történet befolyásolása későbbi érlelési folyamatot igényel. "A rajzfilmek, amennyiben olyan karakterekkel mesélnek, akikkel a gyermek azonosul, hozzájárulnak empátiájuk serkentéséhez, de csak a történet lezárásakor kezdi befolyásolni a gyermek narratív és érzelmi gondolkodását." Más szavakkal: „A történetek megtekintése ösztönzi az empátiát; a történetek elmesélése még mélyebb empátiát biztosít a szereplők iránt. " Ugyanezen okból a szülőknek nemcsak időről időre látniuk kell a képeket a gyerekekkel, hanem hagyniuk kell, hogy elmondják nekünk saját értelmezésüket. "Nincsenek tökéletes rajzfilmek, mert az elbeszélő gondolkodás az előre nem látható és tökéletlenségen alapszik, de egy jó rajzfilm lehetővé teszi a gyermeknek és szüleinek, hogy megtalálják az élmény értelmét, éppen úgy, mint a való életben" - teszi hozzá.

A „Spongyabob” abszurditásától az „Kalandidő” hangnemig: hol vannak a határok?

Keith Gilbert 1998-ban elvégzett klasszikus tanulmánya a média hatásáról az öt és hat éves fiatalokra, akik napi két órán keresztül voltak kitéve különböző programoknak, azt mutatta, hogy ebben a korban a gyermekek még mindig nem képesek teljesen megkülönböztetni a valóságot a kitaláció. Vagyis hajlamosak a rajzfilmfigurákat saját családjuk tagjaiként azonosítani.

Ez nagyon veszélyes utánzási magatartásokhoz vezethet Clotilde Sarrió gesztalt pszichoterapeuta szerint. "Azonosulás a rajzok főszereplőivel olyan mimikát jelent, amely elvezetheti őket, nem pedig úgy, hogy pizsama vagy jelmez alapján öltözzenek úgy, mint referenciáik, hanem azért, hogy szlogenben cselekedjem, amit szuperhősöm képes megtenni, én is meg tudom csinálni". Nem szabad megfeledkeznünk arról sem, hogy milyen hatást gyakorolhatnak az erkölcsi elvek szintjén - teszi hozzá Sarrió: "Néhány látszólag ártalmatlan rajzfilm olyan üzeneteket tartalmazhat, amelyek befolyásolják a szexualitással, az erőszakkal vagy az idegengyűlöletet érintő fogalmakat és sztereotípiákat, hogy csak három példát említsünk.".

Iandolo a maga részéről utal a szereplőkkel való magas azonosságra, attitűdjeikre és tevékenységeikre is, amelyek arra késztetnének minket, hogy fontolóra vegyük, hogy „a központi beszéd nem annyira az, hogy mennyi ideig ajánlott az expozíció, hanem az, aminek gyermekeink ki vannak téve. A legfontosabb az lesz, hogy szereplőinek viselkedése inkább pozitív, mint negatív, hogy az agresszivitás kifejeződik, de nem hoz hasznot, és hogy az erőfeszítések és megoldások kiemelkednek adaptív és döntő értékükkel ".

Ebben az összefüggésben nem szabad megszállnunk néhány rajz durvaságát vagy groteszk voltát: „Nem leszünk moralisták, de különbséget kell tennünk a szórakozás, a durvaság és a bűnözői magatartás között. Valami groteszknek nem feltétlenül kell durvának lennie, a tanácstalan Spongyabob epizódjának fingja semmi köze a finghoz a South Park összefüggésében. A szülői felügyelet elengedhetetlen e megkülönböztetés létrehozásához ".