Ezeknek a jegyzeteknek célja, hogy olvasóinknak olyan aktuális anyagokat kínáljanak, amelyekkel a mindennapi tanfolyamok során konzultálhatnak, és amelyek valamilyen módon reagálnak a fizikai aktivitás igényeire és igényeire, emellett olvasmányaik valamilyen módon felajánlják a meghívót a fizikai aktivitás szükségességének tudatában közelíteni. Reméljük, hogy a bemutatott jelen munka könnyen érthető mindazok számára, akiknek szüksége van rá, és hasznos lehet számukra, de sokkal inkább lehetővé teszi számukra, hogy szükségleteiket az integráció egyik formájaként összekapcsolják az egyetemi közösség részeként.

Kulcsszavak: Testnevelési program. Szakmaiság Testnevelési program.

Hírek perspektívákkal

A testnevelés tantárgy tevékenységeit ma változatosan fejlesztik, az 1. és 2. évfolyam négy félévében tanítják. Ugyanebben testnevelést és sportot kap.

A testnevelésben általában speciális módon tanítják a mezőgazdasági karrierre, főleg az állatorvosra és különféle kérdéseken alapul.

Korábban feltételeztük az apostolt, amikor arra hivatkoztunk: "Olyan oktatási programot kell kiigazítani, amely az első betűk iskolájában kezdődik, és egy ragyogó, hasznos egyetemen ér véget, összhangban az országok korának, állapotának és törekvéseinek az oktatásban." (Josй Martн, VIII. Kötet, 298–299. O.), És ez alapján adaptált módon alkalmazzuk a Testnevelési programot, ahol kiterjesztési tapasztalatokat tartalmaz a differenciált testnevelés tantervi és tanórán kívüli útján keresztül.

A kutatás célja (mezőgazdasági profilú alprojekt)

  • Hiányosságok vannak a szakmai képzés kezelésében, a sajátos szakmai készségek nem alakulnak ki.

  • A készségfejlesztés nem egyezik meg a testnevelési órákkal kapcsolatos munkateljesítménnyel.

  • Új elképzelések az emberi erőforrások képzésében és különösen az egyetemi szakemberekben, a kultúra és az egyetem mindenki számára történő tömegesítését célzó állami projektek miatt stb.

A vizsgálat célja

Nincs olyan program, mint amelyet a Havannai Agráregyetemen javasoltunk, és amelynek célja speciális mezőgazdasági készségekkel rendelkező mezőgazdasági készségek fejlesztése.

Tudományos probléma A jelenlegi testnevelési programok nem felelnek meg a mezőgazdasági profilra jellemző ismeretek és szakmai készségek fejlődésének

Javasoljon egy testnevelési integratív programot olyan speciális szakmai készségek fejlesztésére, amelyek célja a mezőgazdasági profilú szakmai képzés.

Diagnosztizálja a mezőgazdasági profilú szakemberek képzési folyamatát a havannai Agráregyetemen "Fructuoso Rodrнguez Pйrez".

A jövőbeni diplomások képzésének minőségének javítása érdekében jellemezze a mezőgazdasági profillal rendelkező speciális szakmai ismereteket.

Elméletileg és módszertanilag támogassa a szisztémás megközelítéssel rendelkező mezőgazdasági profilú karrierek programjának javaslatát.

A megkérdezett szerzők, akik elmélyítik tanulmányaikat az általános készségek fejlesztésében, különböznek egymástól, hivatkozhatunk:

A '70 -es évek évtizedében különböző szerzők képviseltetik magukat, például: Rubenstein (1972); Gallperin (1977); Danilov (1978) és Petrovsky (1979). Számukra különböző nézőpontjuk szerint azt feltételezik, hogy a képesség a pszichés és gyakorlati cselekvések komplex rendszerének elsajátítása, amely a tevékenység racionális szabályozásához szükséges, az ember birtokában lévő ismeretek és szokások segítségével.

Az általános készségeket tanuló hallgatók azonban a fentiek nem különböznek attól, hogy: „a képesség rendkívül összetett és tág pedagógiai fogalom; ez az a képesség, hogy az ember elsajátítsa, felhasználja tudását és szokásait, mind abban az értelemben, hogy a tevékenység folyamata elméleti és gyakorlati egyaránt ”(Danilov). Eddig kiemelhetjük a konzultáció közös szempontjait képesség, ezzel kapcsolatban:

Összetett cselekvések.

Kapcsolódik a tudáshoz és kapcsolódik a tevékenységhez.

Az elméleti és a gyakorlati tevékenység folyamata.

A szokás az ember tudatos teljesítményének automatizált eleme.

Ezek a szempontok, amelyeket kiemelünk a jelen munkában betöltött fontosságuk és a többi szerző által a következő évtizedekben felvetett viszonyuk miatt.

Az 1980-as évek szerzőivel konzultálva Usora (1980); Leontiev (1981); Lafourcade (1981); Talizina (1984); Rodriguez (1985); Álvarez de Zayas (1986-1996); Cruz Capote (1986); Brito (1987); Labarrere (1988) és González Rey (1989). Ez a tíz szerző különböző nézőpontokkal, mivel általában a képesség kifejezésre a következőképpen hivatkoznak:

Egy cselekvés végrehajtásának lehetősége.

A műveletek szokássá válnak.

A motívum irányító funkciója a tevékenységben.

A tudás asszimilálásának és alkalmazásának módja (vagyis know-how).

Speciális mezőgazdasági ismeretekkel rendelkező szakmai ismeretek

Caballerna (csomók és kikötések).

Távolság és magasság becslése.

Úszás és mentés.

Lovaglás (előkészítés és lovaglás).

Tájékozódás a terepen.

Javasolt program mezőgazdasági profilú iskolák számára

A testmozgást, különösképpen a testnevelésben, rendszeres és szisztematikus gyakorlatnak tekintik minden ember életében, bármilyen szintű oktatásban, életkorban és nemben.

A programjavaslat a Mayabeque-i Agráregyetem "Fructuoso Rodrнguez Pйrez" mezőgazdasági profiljával reagál a karok valódi igényére. A program integrálható az agrárszakember képzésére, főként az állatorvosi, agronómiai és műszaki tudományok pályafutása során.

perspektívákkal

Huizinga, Johan (1972). Homo Ludens. Madrid: Szerkesztőségi Szövetség.