Tekintse meg az e médiumban megjelent cikkeket és tartalmakat, valamint a tudományos folyóiratok e-összefoglalóit a megjelenés idején
Figyelmeztetéseknek és híreknek köszönhetően mindig tájékozott maradjon
Hozzáférhet exkluzív promóciókhoz az előfizetéseken, az indításokon és az akkreditált tanfolyamokon
Indexelve:
Imbiomed, Periódica, SciELO, Latindex, ScienceDirect, Redalyc és Iresie.
Kövess minket:
- Összegzés
- Kulcsszavak
- Absztrakt
- Kulcsszavak
- Meghatározás
- Összegzés
- Kulcsszavak
- Absztrakt
- Kulcsszavak
- Meghatározás
- Rovat típusok
- A rubrikák lehetnek globálisak és analitikusak.
- Hogy van a rubrika?
- A rubrikák létrehozásának folyamata:
- Előny
- Hátrányok
- E-rubrikák, webeszközök ezek kidolgozásához
- Bibliográfia
A rovat a hallgatók teljesítményének hiteles értékelési eszköze. Ez a dokumentum meghatározza és leírja a rubrikák kidolgozásának folyamatát, azok előnyeit és hátrányait. Ezenkívül felsorol néhány webes eszközt az e-rubrikák létrehozásához.
A rovat a tanulói teljesítmény hiteles értékelésének eszköze. Ez a cikk meghatározza és leírja a rubrika fejlesztési folyamatát, azok előnyeit és hátrányait. Ezenkívül felsorol néhány webes eszközt az e-rubrikák létrehozásához.
A rubrikák pontos útmutatók, amelyek értékelik a tanulást és az elkészített termékeket. Ezek olyan táblázatok, amelyek lebontják a hallgatók teljesítményszintjét egy bizonyos szempontból, a teljesítményre vonatkozó konkrét kritériumokkal. Jelzik a tantervi célok elérését és a tanárok elvárásait. Lehetővé teszik a hallgatók számára, hogy egyértelműen azonosítsák a kialakult tudományos munka tartalmának és céljainak relevanciáját. Az oktatás új paradigmájában a rubrikák vagy az értékelési mátrixok újabb horizontot kínálnak a hagyományos évfolyamokhoz képest, amelyek értékelik a diákok tanulásának mértékét számokban vagy betűkben kifejezve.
Bármely rovatnak figyelembe kell vennie a következő feltételeket: összhangban kell lennie a kitűzött oktatási célokkal, a hallgatók fejlettségi szintjének megfelelő, és egyértelmű fogalmakkal kell meghatározniuk.
Kialakító értékelési eszközként megkönnyítik az értékelést a szubjektívnek, összetettnek vagy pontatlannak tartott területeken olyan kritériumok révén, amelyek fokozatosan minősítik a kezdőtől a szakértői szintig értékelt tanulás, ismeretek és/vagy kompetenciák elérését. 1
A rovat típusai A rovatok globálisak és analitikusak lehetnek. két
A globális, átfogó vagy holisztikus rovat integráltan értékeli a hallgató teljesítményét, anélkül, hogy meghatározná az értékelt folyamat vagy tantárgy összetevőit. Ez egy általános értékelés, amelynek leírói megfelelnek a globális minőség, megértés vagy elsajátítás szintjének (1. táblázat). Minden szint világosan meg van határozva, hogy a hallgatók felismerhessék, mit jelent. A holisztikus rovat rövidebb időt vesz igénybe az osztályozáshoz, de a visszajelzések korlátozottak. Célszerű ezt a rovatot használni, ha áttekintést szeretne kapni az eredményekről, és egyetlen dimenzió elegendő a termék minőségének meghatározásához.
Átfogó rovatpélda.
| 5. | Nyilvánvaló a probléma teljes megértése. Tartalmazza a tevékenység minden szükséges elemét |
| 4 | A probléma megértése nyilvánvaló. Magában foglalja a tevékenységhez szükséges elemek nagy százalékát |
| 3 | A probléma részleges megértése nyilvánvaló. Tartalmaz néhány elemet, amely szükséges a tevékenységhez |
| két | A bizonyítékok arra utalnak, hogy kevéssé értik a problémát. Nem tartalmazza a tevékenységhez szükséges elemeket |
| 1 | A javasolt tevékenységet nem értették |
| 0 | Semmi sem történt |
Az analitikai rubrikát a hallgatói teljesítmény részének értékelésére használják, összetevőit lebontva az összérték megszerzéséhez. Használható a teljesítmény állapotának meghatározására, az erősségek és gyengeségek azonosítására, valamint arra, hogy a hallgatók tudják, mit kell fejleszteniük. 3 Ezek a mátrixok részletesen meghatározzák a teljesítmény minőségének értékelésének kritériumait, és részletes visszajelzést tesznek lehetővé a hallgatók számára (2. táblázat).
Példa elemző rubrikára a téma bemutatásának és megértésének értékelésére.
| A téma előadásában használt kellékek. Orvosi információk forrásai | Használjon különböző forrásokat, amelyek erősítik a téma bemutatását | Kevés olyan forrást használ fel, amely erősíti a téma bemutatását | Egy vagy két forrást használ, de a téma bemutatása gyenge | Nem használ további forrásokat a téma bemutatásakor |
| A téma megértése. Orvosi információk forrásai | Válaszoljon pontosan a kérdésre feltett kérdésekre | Pontosan megválaszolja a témában feltett legtöbb kérdést | Pontosan válaszoljon meg néhány kérdést a témával kapcsolatban | Nem válaszol a feltett kérdésekre |
| Orvosi információkeresési stratégiák elsajátítása | Bemutatja a keresési stratégiák elsajátítását | A keresési stratégiák kielégítő szintű elsajátítását mutatja | Bizonyítja a keresési stratégiák elsajátítását | Nem sajátítja el a keresési stratégiákat |
Ezenkívül minden kritérium felosztható a szükséges mélység szerint.
Az analitikai rovat használata ajánlott, ha meg kell határoznia az erősségeket és gyengeségeket, részletes információkkal kell rendelkeznie, fel kell mérnie az összetett készségeket, és arra kell ösztönöznie a tanulókat, hogy önértékeljék teljesítményüket. 3
A rovatnak három fő jellemzője van:
-
•
Értékelési szempontok. Ezek azok a tényezők, amelyek meghatározzák a hallgató munkájának minőségét. Mutatókként vagy útmutatókként is ismertek. Ezek tükrözik a fontosnak ítélt folyamatokat és tartalmakat.
Minőségi meghatározások. Részletes magyarázatot adnak arra, hogy mit kell tennie a hallgatónak a hatékonyság szintjének bemutatásához, a célok bizonyos szintjének eléréséhez. Ezeknek a meghatározásoknak visszajelzést kell adniuk a hallgatóknak.
Pontozási stratégiák. Négy szintet vesznek figyelembe: példaértékű teljesítmény; érett teljesítmény; fejlesztési teljesítmény és a kialakuló teljesítmény.
Hogyan készül a rubrika? A rubrikák készítésének folyamata: 4
Az első lépés a tanulási célok meghatározása.
Határozza meg az értékelendő elemeket vagy szempontokat.
Definiálja a leírókat, az osztályozási skálákat és kritériumokat (3. táblázat).