Az egyik legfontosabb feladat, amelyet a gyermekgyógytornászok végeznek, az, hogy segítse a gyermekeket és családjaikat abban, hogy rutinjaikban és természetes környezetükben olyan játékokat találjanak és ösztönözzenek, amelyek elősegítik képességeik fejlesztését (például ülés, álló helyzet, lábon maradás) és/vagy javítsák képességeiket (például erő, kézügyesség, szem-kéz koordináció.) az egyes gyermekek igényeinek megfelelően.

lehet

Ezért szakemberként, a speciális technikák és beavatkozások elsajátításán kívül arra kell törekednünk, hogy olyan erőforrásokat gondoljunk, fedezzünk fel és elemezzünk, amelyek elősegítik a gyermek számára, hogy olyan játékokat játszhasson, amelyek lehetővé teszik számára a számára becsült célok elérését. Szerencsére a gyerekek és a családok a játékok és játékok legnagyobb felfedezői, és a mi szerepünk azon alapul, hogy együttműködünk a célok elérése érdekében adható felhasználások megismerésében.

Kis konyhai játék, sokkal több, mint csak játék

Sok létező játék és játék elemezhető, de szeretnénk elemezni, hogy mennyire egyszerű és elterjedt egy olyan játék, mint a játékkonyhák, amelyek sok gyermekgyógyászati ​​fizioterápiás szobában (és ha nem, akkor is) és sok házban vannak jelen, iskolák, játékkönyvtárak. és megtudhatja, hogyan lehetnek igazán hasznosak számos olyan cél elérése érdekében, amelyeket általában együtt kell működnünk a gyermekekkel, akiket szolgálunk, és mindenekelőtt arra ösztönözzük őket, hogy mozogjanak és szórakozzanak.

Hatalmas eszköz a motoros képességek előmozdítására

A konyhai játék lehetővé teszi, hogy számos tevékenységet hajtson végre, amelyek a különböző motoros készségek népszerűsítésére irányulhatnak, például:

. Az az egyszerű tény, hogy a gyerek áll . Az első fő cél, amelyet elérhet, az, hogy ösztönözze gyermekét az állásra. Ez egy olyan tevékenység, amelyet fel lehet használni, amint a gyerekek felállnak, vagyis 10 vagy 12 hónaposan. Általában ezek a játékok általában elég stabilak ahhoz, hogy a gyermek a kezével megtámassza, vagy akár a csípőjét is megtámassza, hogy stabilizálja önmagát. Annak érdekében, hogy a gyermek biztonságosan támaszkodhasson, javasoljuk, hogy a konyhasarok falnak támaszkodjon és/vagy ahhoz rögzüljön.

TERJESZTENE TUDÁSÁT A PSZICHOMOTOROS BEAVATKOZÁSRÓL SZEMPRESENTÁLIS TANFOLYAMUNKKAL

ÚJ KIADÁS START április hónap

. Bátorítsd ezt a gyerekek lehajolnak. Általában a legtöbb konyha alján szekrények vagy polcok találhatók, amelyek lehetővé teszik játéktárgyak (ételek, evőeszközök, tányérok, stb.) Elhelyezését, ami arra ösztönzi a gyermekeket, hogy hajoljanak le az alul elhelyezett tárgyak felkutatásához vagy megkereséséhez., hogy a gyerekek szórakoztató módon, ismételten hajlítva és nyújtva tudják játszani a lábukat. Ha nem, akkor mindig a tárgyakat a padlóra, kis székletre vagy megemelt felületekre helyezheti.

. Egy másik érdekes testtartás, maradjon térdre. A kissé idősebb gyermekek számára, akiknek csípőjük erősítésén kell dolgozniuk, ösztönözni kell őket arra, hogy állva térdelt helyzetből játszanak. Ebből a pozícióból azt is játszhatja, hogy alulról vegye a dolgokat és a pultra tegye, ami nagy aktív csípőfeszítéssel járna.

. És mi történik, ha a tárgyakat a konyha felső részébe helyezzük? Nos, mi ösztönzi a gyereket elérni azokat a tárgyakat, amellyel ki kell nyújtania a karját, sőt néha lábujjhegyen is meg kell másznia. Ezzel a gyermek javíthatja a karok, a törzs nyúlását ... egyensúlyát, sőt erősíti a vádli izmait.

. Is serkenti a járást. Ha ahelyett, hogy ételeket hagyna magában a konyhában, egy másik bútorra helyezik, amely többé-kevésbé távol áll tőle, akkor ösztönözni fogja magát néhány lépés megtételére (amikor a konyha és a konyha közötti távolság a bútorok rövidek) bizonyos távolságok megtétele (ha egymástól távolabb vannak), a tárgyak egyik helyről a másikra mozgatása. Ez akkor is bonyolult lehet, ha olyan akadályok kerülnek a földre, amelyeket a gyermeknek le kell győznie.

. Ez is nagyban kedvez kezelése

. Különböző markolatokat támogat. Olyan sokféle tárgy van a konyhában (az ételtől kezdve, az edényeken, a gombokon és a fogantyúkon át), és olyan változatos formákkal és méretekkel, hogy lehetővé teszi a gyermek számára, hogy sokféle fogást tapasztaljon.

. Ösztönzi a mindennapi élet étkezési tevékenységének gyakorlása . A játék akár a gyermek életében használt eszközök használatával is kivitelezhető, így a játék révén a gyermek a mindennapi élet feladatait gyakorolhatja, például csészéből vagy pohárból iszik, kanalat/villát használhat.,…. vagy akár vágni, folyadékot öntsön pohárba, keverjen össze valamit egy tálban.

. Bátorítsd a motortervezés és problémamegoldás. Az idősebb gyermekeket fel lehet kérni bizonyos feladatok elvégzésére (például étkezés elkészítése, az asztal elkészítése étkezésre, ...), amelyek segítenek abban, hogy megtervezzék, hogyan kell csinálni, hogyan kell megszervezni a mozgásukat, valamint megoldani azokat a problémákat, amelyek kialakulhat.

. Elősegíti a társadalmi interakciót . Valami még ennél is érdekesebb, hogy a gyermek felnőttel való játék helyett más gyerekekkel is játszhat, függetlenül attól, hogy gyermekek is kezelést igényelnek, vagy testvéreikkel és barátaikkal. Ez kedvez a társas és érzelmi interakciók munkájának és a játékon belüli szerepek gyakorlásának.

Ezenkívül hatékony eszköz a kommunikációhoz

. Valami fontos az is, hogy ez kedvez Szavakat használok a való életben használják a konyhával kapcsolatos, ez nagyon hasznos lesz a mindennapokban a környező emberekkel folytatott kommunikáció során .

. Ez nem csak lehetővé teszi, hogy különféle szavakkal dolgozzon, hanem hangok (úgy tesz, mintha vágna, vizet öntene,… .)

. Előnyben részesíti a orofaciális motoros készségek hogy képes legyen úgy tenni, mintha harapna, rágna, fecskét, inna ....

Tehát azt látjuk, hogy valami olyan egyszerű és általános dolog, mint egy játékkonyha, nagy segítség lehet a megvalósításában célok felé irányuló feladatok, természetes környezetben, intenzív, ismételt, motiváló és szórakoztató módon, ami megfelel a ma ajánlott elveknek, alkalmazzák hatékony terápia.

Mert Alicia Manzanas Garcia, Posztgraduális gyógytornász a gyermekgyógyászatban és az adaptált fizikai aktivitás 1999 óta, a barcelonai autonóm egyetemtől és a barcelonai egyetemen, pszichológia, egészség és életminőség mester, a Katalónia Nyitott Egyetemen. 2004-től a Katalónia Nemzetközi Egyetem professzora, a gyógytornász posztgraduális és fizioterápiás mestere.

Az efisiopediatric igazgatója

Az alsó végtagokra és járásra irányuló tanfolyamok oktatója (+ info)