huete

Beszélgetést készítettünk Daniel Huete-vel, aki a Rovira i Virgili Egyetemen pszichológiát végzett, öregedés és egészségügy mesterképzéssel, jelenleg pedig adatkezelési és hasznosítási technikus.

Daniel példaértékű hallgató, aki már a középiskolában kitüntetéseket szerzett, Katalónia legjobb 500 szelektivitási és 32 kitüntetést ért el az egyetemi és a mesterképzés között; a rendkívüli diplomadíj mellett.

«32 Becsület beiratkozása az alapképzés és a mesterképzés között ... milyen volt az egyetemi színpad?

Az igazság az, hogy az egyetemi színpad minden szempontból gazdagító élmény volt, mivel nemcsak formális és szakmai tanulási kontextus, hanem lehetőséget kínál az emberekben más releváns szempontok (önismeret, társadalmi szféra, érzelmi szféra ...). Például társadalmi szinten nagyszerű barátokat, referenciákat és kapcsolatokat hozok ... amelyeket egyébként nem tudtam volna meg. Egy másik példa: személyes szinten olyan átalakító tapasztalatokat és transzverzális készségeket viszek magammal, amelyek mind személyes, mind szakmai szinten nagy értéket képviselnek.

Akadémiai szinten nem éreztem magam nagyon különbnek a dinamikától, ami mindig is volt, olyan mértékben, hogy kicsi korom óta szerettem tanulni, kitoltam magam és feladtam. Mindig kiváló átlagom volt. A középiskolában kitüntetéseket kaptam, megszereztem az 500 legjobb szelektivitási osztály egyikét Katalóniában, abban a fokozatban, amelyet a tanulmányok rendkívüli befejezése díjjal tüntettek ki ... Talán az, hogy észrevettem némi változást, az a "Tehetség" relatív jelentőségében rejlik "és erőfeszítés. Míg például a középiskolában, ha ügyes vagy, viszonylag kevés erőfeszítéssel juthatsz előre, addig az egyetemen úgy érzem, hogy a napi erőfeszítésnek/állandó munkának sokkal nagyobb súlya van, mint az esetlegesen meglévő szellemi képességekben.

Hogyan szervezted?

Ahogy az előző kérdésben előre láthattam, fő stratégiám az állandó napi munka volt. Pontosabban, megpróbáltam saját jegyzeteket írni az órán elmagyarázottakról, mielőtt ugyanarra a tárgyra a következő foglalkozást tartanám. Abban az esetben, ha más emberek számára hasznos lehet, néhány technikát használt erre:

  • Az információk rendszerezése és strukturálása (szakaszok és hierarchiák, színkódok, képek és vizuális sémák segítségével).
  • Magyarázza el a lehető legegyértelműbben, mintha valaki más el akarná olvasni őket (bár a mai önmaga olyan dolgokat láthat, amelyek nagyon nyilvánvalóak, hogy felhívják a figyelmüket rájuk, talán néhány hónap múlva már nem látja ilyen egyértelműen, és hálás vagy amiért elmagyaráztam "bolondoknak").
  • Kapcsolja össze a fogalmakat egymással (az adott tantárgyból, más tantárgyakból és minden más ismeretből, amely rendelkezik).
  • Töltse ki/bővítse ki az információkat a bibliográfiával és a tanárokhoz intézett kérdésekkel, ha az embernek nincs tisztázva vele kapcsolatban ...

Ezekkel az erőfeszítésekkel elősegítette az információk kidolgozását, megértését és megszilárdítását, elősegítve az értelmes tanulást. Így jobban megérthette a következő osztály magyarázatait. És amikor eljöttek a vizsgák, sok mindent tudtam már többé-kevésbé az utolsó tanulmány elvégzése előtt (időmegtakarítás és a stressz csökkentése).

Volt-e szabadideje a kapcsolat bontására?

Elengedhetetlen az idő megszervezése, mind a tanulással, mind a nem tanulással kapcsolatban. Egészségünk és jólétünk szempontjából is nagyon fontos, hogy legyen időnk kikapcsolni az életet és élvezni más dolgokat. Az a személy, aki kizárólag és kizárólag a tanulásnak szenteli magát, és nincs ideje másra, valószínűleg megkeseredik és szenvedni fog. És ezt azért mondom, mert velem történt, és most nincs kétségem afelől, hogy ez hatalmas hiba volt. Paradox módon a vizsgálatok során még kontraproduktív is. Ha stresszes és keserű vagy, mert éppen tanulsz, vannak olyan számaid, amelyek negatívan befolyásolják a koncentrációt, a tanulási motivációt stb. Ezért az általunk végzett napi és heti tervezés során időt kell foglalnunk a pihenésre és a pihenésre. Ha szükséges, akár a napi rutin részeként is megtervezi.

Hogy a hallgató nagyon magas pontszámokkal rendelkezik ... azt jelenti-e, hogy csodálatos szakember lesz?

Nos ... Az az igazság, hogy vegyes érzéseim vannak ezzel az ötlettel. Úgy gondolom, hogy azoknak, akiknek nagyon jó osztályzata van, nincs véletlenül. A tulajdonságok tükrözése érdekes hozzáadott értéket jelent a munka világában. Például intelligencia és kognitív képességek, tanulási képesség, felelősség, előrelátás, tervezés és szervezés, motiváció, erőfeszítés, kitartás és a frusztrációval szembeni tolerancia, szociális-érzelmi képességek ...

Másrészt az, hogy jó szakembernek számít, a személy több változójának és a kontextus kölcsönhatásának függvénye. Ha csak a jegyzetekre redukálom, úgy vélem, hogy hiba lenne. Képzeljünk el például egy olyan tanárt, aki annak ellenére, hogy rengeteg ismerettel rendelkezik a tárgyról (ez a tény az évfolyamokon is megmutatkozik), nem tudja továbbadni azt, amit tud, vagy nem tudja, hogyan kell bánni a diákokkal: vannak olyan készségek és kompetenciák, amelyeket nem ismer, ezek egyértelműen levezethetők a jegyzetekből, mivel nem mindig tudjuk, hogyan kell a tudományos világban tanultakat a munka világába extrapolálni. Ezen túlmenően az életkörülmények is számítanak: szerintem naiv lenne azt gondolni, hogy két olyan embernek, aki belső tényezői miatt potenciálisan nagyon jó érdemjegyeket kaphat, ugyanolyan valós esélyei vannak erre, ha nagyon különböző születésűek, fejlődnek és élnek környezetek a lehetőségek és a lehetőségek szempontjából.

Ön, mint kiváló hallgató, jó munkát kaphatott, szerinted ez szokásos? Vagy sok olyan kiemelkedő egyetemi hallgató van, akinek tehetsége elvész, és munkanélküliségre vannak ítélve, vagy szakképzetlen munkát végeznek?

Biztosan azt gondolom, hogy sok tehetség veszett el. És hangsúlyoznom kell, hogy ez egy olyan probléma, amely mindannyiunkat, mint társadalmat érint: mindez az elveszett tehetség nemcsak azt a személyt érinti, akit ebben a helyzetben látnak, hanem az innováció és a tudományos, technológiai, társadalmi, termelési fejlődés stb. . ez pozitív hatással lenne mindannyiunkra.

Még ha állami szempontból is megközelítjük, hozzá kell adnunk a tehetségek repülésével járó további veszteséget: nagy befektetés valósul meg a képzett állampolgárok képzésére, akiket aztán kénytelenek elhagyni a földjüket, hogy munkát keressenek. képzettségüknek megfelelő helyzet; A befektetések itt elvesznek, és a célországokban használják fel őket. És ha valaki úgy értelmezi, hogy kritizálom azokat az embereket, akik elhagyják az államot, hogy jobb jövőt keressenek, akkor semmi sincs távolabb a valóságtól: kritizálom azt a rendszert és a társadalmi-munkaügyi szervezetet, amely nem képes megfelelő lehetőségeket biztosítani.

Gondolod, hogy vannak hatékony mechanizmusok az ország legfényesebb diplomáinak azonosítására és megbecsülésére?

Úgy gondolom, hogy az egyetemeken próbálkoznak a legjobb diplomások azonosításával az osztályzatok alapján (pl. Kitüntetések vagy rendkívüli tanulmányi végi díjak). De ezen túl ... nem tudom.

Gondolja, hogy a legjobb diplomásoknak van olyan intézményi segítségük, amely kifejezetten megkönnyíti a munkavállaláshoz való hozzáférést?

Ha vannak, akkor nincsenek tisztában velük. Amint azt az előző kérdésben említettem, bár talán az akadémiai kontextusban valamilyen módon azonosítják őket, hiányoznak a munka világával folytatott kommunikációs mechanizmusok, amelyek azt mondanák nekik, hogy „hé, itt ragyogó emberek vannak, akik potenciálisan csodálatos szakemberek lehetnek ”.

Mit gondol a SEDEA-ról és a Nemzeti Ranglista "Top Graduates" kezdeményezéséről és az exkluzív foglalkoztatási portálról?

Számomra nagyszerű kezdeményezésnek tűnik abban az irányban, amelyet az előző kérdésben említettem: közvetlen hidat teremt a tehetség akadémiai kontextusban végzett azonosítása és a munka világa között. Ennek egyértelmű kettős előnye van:

  • Növelje a jó végzettségű diplomások munkaerő-beilleszkedését a magas szintű képesítéssel összhangban,
  • Minőségi tagjelölt cégek és intézmények biztosítása.

Őszintén remélem, hogy a kezdeményezés sikeres lesz, mind a jelöltek, mind a vállalatok és intézmények körében, és hogy Ön mércét jelent a területen.

Mit tanácsolna annak, aki egyetemi pályafutását kezdi?

Ugh ... annyi mindent elmondanék neked ... Nem tudom, melyek ezek a tárgyilagosak és melyek elfogultak a személyes tapasztalataim alapján. De hé, ott mennek, és hagyják, hogy mindegyik szűrjön, amikor csak akar:

A környéked melyik szakemberét csodálod? Javasolsz nekünk egy kedvencet, hogy megpróbáljuk megkérdezni Önt?

Általánosságban mindazoknak a szakembereknek, akik munkájukat gyakran bizonytalan körülmények között és túlterheléssel végzik, a tiszta belső motiváció érdekében, hogy azt tegyék, amiért rajonganak, és/vagy jobb világgá tegyék ezt.

Konkrét példaként említve, az egyik olyan terület, amely a legtöbb személyes érdeklődést képviseli, az empirikus alapok nélküli, a társadalomra potenciálisan káros (például áltudományok, dezinformációk és álhírek ...) elleni küzdelem. E tekintetben csodálom a Maldita.es-t és a Newtral országos, bizonyítékokon alapuló újságírói kezdeményezéseit, különös tekintettel a hírhamisítások felszámolására irányuló erőfeszítéseikre. Ha ezt a témát a pszichológia területére viszem, csodálom Helena Matute (nemzeti szinten) és Christopher French (nemzetközi szinten) munkáit az áltudományos és paranormális hiedelmek (és tapasztalatok) pszichológiai alapjainak tudományos tanulmányozásáért. ).

Mi az álmod? Hova szeretnél menni?

Ha szakmai aspektusról beszélünk, az az álmom, hogy karriert csináljak a tanítás és/vagy a kutatás világában. Most nyitott vagyok minden olyan munkaútra, amelynek társadalmi hatása van, amely lehetővé teszi számomra a cselekvés autonómiáját, és amely nem túl monoton/rutinszerű.

Ha tágabb és idealista értelemben beszélünk ... Talán nagyon utópisztikusan hangzik, de szeretnék elérni egy olyan pontot, ahol mindannyian méltóságteljesen, békében és harmóniában élhetünk. "

Más interjúkat készítettünk fiatal tehetségekkel, például Dániellel, és elismert presztízsű nagyszerű személyiségekkel. Itt láthatja őket.