"Ki te Kahore he whakatikenga ka ngaro te iwi". Előrelátás és látás nélkül az emberek elvesznek. Kingi Tawhiao Pōtatau Te Wherowhero
Tanársegédek PLD kísérleti alapja
A minisztérium és az NZEI új kísérleti alapot hirdetett meg, amely a tanársegédek számára könnyebb hozzáférést biztosít a szakmai tanulási és fejlesztési (PLD) lehetőségekhez, felismerve azok értékét és fontosságát az iskolákban, a közösségekben és ākongában.
Látásoktatás a Teacher Aide PLD projekt pilotjának jóváhagyott szolgáltatója
A finanszírozási országok a tanulás támogatására, a kulturális képességek kiépítésére és a hallgatók jólétére összpontosító képzési lehetőségek szakmai tanulásához (lásd a PLD és az NZEI weboldalakon)
A Vision Education PLD szolgáltatók jóváhagyják a Teacher Aide PLD továbbítását
Műveltség - olvasás, írás és szóbeli nyelv
9-10 éves középiskolai műveltség - a tanulók támogatása
Ezen kívül az iskolák, klaszterek és Kāhui Ako felvehetik a kapcsolatot a Vision Education csapattal, hogy megszervezzék a személyre szabott tanári segédprogramot. Ha további információra van szüksége a műhelyek saját igényeihez való igazításáról, forduljon dr. Alison Davishez, a Vision Education igazgatójához az [email protected] címen.
Teacher Aide PLD - Áttekintések
Dr. Alison Davis
Dr. Alison Davis részt vett a piactéren, hogy tanári segédekkel beszéljen
Auckland-ben a 2021-es tanári segédképzési lehetőségekről. Figyelje meg
anyagok és a rendelkezésre álló hatalmas választék! Lépjen velünk kapcsolatba!
A diákügynökség fejlesztése motivációsan rögzített oktatás útján
Ez nagyszerű olvasmány a SET-ben, Dr Alison Davis írta. Tudjon meg többet arról, hogy a hallgatók az együttműködésen alapuló pedagógiák révén lehetőséget kapjanak saját tanulásuk hatalmára és irányítására.
1. kifejezés Tanulás
Szia, akkor hogy sikerült ez a kifejezés?
Mi az új tanulás számodra ebben a kifejezésben?
Milyen kihívásokkal kellett szembenéznie? Hogyan megy?
Milyen sikereid voltak? Mi működött? Miért?
Metakogníció
Az alábbi kép innen származik Megértési stratégiák építése az elsődleges évekre. Mi volt a gondolata a metakognícióról a tegnapi találkozón? Mit fog tenni annak érdekében, hogy elősegítse és támogassa a metakognitív gondolkodást tanulóiban?
Dr. Alison Davis
Munkaegységek a diákok számára és ötletek a szülők számára
További munkaegységekért forduljon az [email protected] címhez
Vision Education Covid-19 irányelvek
Látásoktatás COVID-19
Jelenleg a Vision Education csapata az Oktatási Minisztérium által meghatározott irányelvek szerint dolgozik.
A meglévő PLD órák felhasználása a 2. időszakra tervezett módon
Az összes segítő csapatunk letölti a ZOOM-ot a számítógépükre, és képesek vagyunk biztosítani az összes 2. távra tervezett PLD-t távtámogatással
A meglévő PLD órák felhasználása újrafogalmazott órákként
A Vision csapat minden tagja rendelkezésére áll a PLD órák újrafogalmazása, minden egyes iskola igényeinek megfelelően. Ez azt jelenti, hogy az Ön által kiosztott órákat arra használhatjuk, hogy támogassuk a tanárokat a tanulási tervek, a munkaegységek és az erőforrások kidolgozásában. Támogatni tudjuk a pedagógiai ismereteket és gyakorlatot is. Kérjük, küldjön e-mailt Alisonnak - [email protected] további információkért, vagy regisztráljon, mint aki újra akarja rendelni az órákat.
Jelentkezés a Vision Education támogatásért, de jelenleg nincs óránk nálunk
Kérjük, forduljon közvetlenül Dr. Alison Davishez - [email protected] tanácsért
Gondosan követtük az Egészségügyi Minisztérium (MoH) tanácsát, és ezt továbbra is folytatjuk, mivel ez a helyzet folyamatosan alakul.
Kérjük, tartsa biztonságban és jól magát ezekben a bizonytalan időkben
Alison Davis és a Vision Education csapata
Alison Davis a Melbourne AATE másoddöntő konferenciáján, 2019. december
Alison középiskolai tanárok és vezetői számára tartott előadása az ausztrál angol tanítási szövetségben az írástudási készségek és stratégiák támogatására összpontosított az egész tantervben. Alison beszélt a különféle tantervek írástudási igényeiről és arról, hogy amikor az oktatásra összpontosítunk, hogy támogassuk a tanulókat abban, hogy magabiztosabban teljesítsék a tudományterületek - például a természettudomány, a bölcsészet, a művészetek, az egészségügy és a testnevelés - írástudási igényeit, ez növeli az általános eredményeket. Ez magában foglalja a jegyzetelés, az összefoglalás, a tömör bekezdések megírásának képességét, valamint a speciális fegyelmi ismereteket. További információkért és előadási jegyzetekért forduljon Alisonhoz az [email protected] címen
Konferencia téma 2019
Olvasás és írás a tudományban
Számos szépirodalmi és információs elbeszélő szöveg létezik, amelyek hatékonyan felhasználhatók a tudomány ötleteinek fejlesztésére. Használjon olyan szövegeket, mint a „Toroa utazása” vagy a „Három medve (fajta)” a tudományos fogalmak, információk és szókincs feltárására. Olvassa el és vitassa meg ezeket a szövegeket, majd használja azokat az információk bemutatásának különböző módjaiként a Science-ben. Arra ösztönzi a tanulókat, hogy újítsák meg ezeket a szövegeket írás közben, hogy megértésüket különféle szövegformákban mutassák be. Ez nagyszerű módja annak, hogy kapcsolatot teremtsen az olvasás és az írás között, és lehetőséget kínál a hallgatóknak az információs szövegek írásának különböző módjainak feltárására.
STEM utasítás és pedagógia
A STEM workshopon, amelyet Dr. Adrian Bertolini vezetett a melbourne-i Hawker-Brownlow konferencia részeként, nemrégiben Alana Cantley, a Vision egyik segítője vett részt. A műhely középpontjában a tudomány, a technológia, az elektronika és a matematika (STEM), a természettudomány, a technológia, a mérnöki tudomány, a művészet és a matematika (STEAM) tervezési folyamatának és a probléma megvalósításának alapját képező pedagógia állt. alapú/vizsgálati megközelítés a tanuláshoz. A műhely ötletei megerősítették azt a szakmai tanulást, amelyet Alana az új-zélandi iskolákban folytatott a STEM/STEAM programok során, különös tekintettel arra, hogy ezeket az iskolázási készségek és a pedagógia fejlesztésének kontextusaként használják az egész tantervben történő tanulás során.
A STEM-ben a hallgatók együttműködnek, hogy kialakítsák saját megoldásaikat az autentikus problémákra. A tervezési folyamat egy probléma megoldására összpontosít dekonstruálásával (kisebb részekre bontásával), az adatok elemzésével és megoldások létrehozásával rendezett lépések sorozatának felhasználásával. Ezek a lépések a következők:
o Empatizáljon - fejlessze ki mélyen a kihívást
o Definiálja - világosan fogalmazza meg a megoldandó problémát
o ötlet - ötletbörze lehetséges megoldások; válasszon és dolgozzon ki egy megoldást
o Prototípus - tervezzen prototípust (vagy prototípus-sorozatokat) a megoldás egészének vagy egy részének tesztelésére
o Teszt - vegyen részt egy folyamatos rövid ciklusú innovációs folyamatban a tervezés folyamatos fejlesztése érdekében
Ahogy haladnak a tervezési folyamat során, a STEM nagy képességű tanulói számos készséget és stratégiát alkalmaznak. Világosak abban, mit akarnak elérni, és min dolgoznak. Meghatározzák a stratégiákat, amelyeket a céljuk elérése érdekében használni fognak, és figyelemmel kísérik a cél elérése felé tett előrelépéseiket. Kérdéseket tesznek fel maguknak, miközben tanulnak, pl. „Mit tudok?”, „Mit kell tennem most a célok elérése érdekében?” És a tervezési folyamat során saját, társak és tanárok visszajelzéseket adnak és fogadnak a tervezésük minőségének javítása érdekében.
Ezek a tanulók önellenőrzést is folytatnak, amikor tudatosan gondolkodnak azon, amit tudnak és nem tudnak, és önreflexióban követik nyomon az általuk alkalmazott tanulási stratégiák hatékonyságát. Önmódosítanak, miközben önellenőrzésük alapján igazítják tanulási stratégiáikat.
A STEM/STEAM tanulást megalapozó pedagógia az új-zélandi tanterv minden tudományterületén és tanulási területén átadható. A tanárok hatékonyan támogatják a hallgatók tanulását, amikor:
- Támogassa a tanulókat a tanulással kapcsolatos hitük felismerésében (növekedés versus fix gondolkodásmód)
- Világosan fogalmazza meg a hallgatók tanulási céljait és azt, hogy hogyan néz ki a siker
- Kifejezetten tanítson stratégiákat a hallgatóknak céljaik elérése érdekében
- Lehetőséget ad a hallgatóknak az előrehaladás figyelemmel kísérésére, visszajelzések fogadására és stratégiáik módosítására.
A Vision Education központilag finanszírozott PLD-t biztosít a STEM/STEAM számára. Az iskolák és Kahui Ako hozzáférhetnek a PLD-hez, az osztályok edzésében, mentorálásában és vezetői támogatásában a STEM/STEAM programok kidolgozása és megvalósítása érdekében.