A palmai nyelvi nehézségekről szóló II. Képzési szeminárium, amelyet az UVC-Ucc logopédiai fokozata, az UOC szervezett a Baleár-szigetek Egyetemével együttműködésben, meghallgattuk Dr. Susan Ebbels-t, az újonnan létrehozott logopédust és igazgatót. megalakult a Moor House School & College kutató- és képzőintézet. Dr. Ebbels a következőkkel kapcsolatos különböző szempontokról beszél Fejlődési nyelvi rendellenesség (LDD), más néven specifikus nyelvi rendellenesség (SLI), és elmagyarázza, hogy az "Alak kódolása" módszer miért hatékony a TDL-ben szenvedő gyermekek oktatásában.
Dr. Alfonso Igualada, a logopédiai diploma igazgatójának (egyetemek közötti: Uvic-UCC, UOC) együttműködésével.

Dr. Susan Ebbels, az Egyesült Királyság egyik legismertebb logopédusának és az iskolákban végzett kutatás integrálásának úttörője számára a jövő logopédiájának bizonyítékokon alapuló szolgáltatást kell kínálnia, és hatékonynak kell lennie egy alacsony befektetésű világban ebben a körzetben. Dr. Ebbels elmagyarázza nekünk, hogyan lehet javítani a társadalmi tudatosságot ezekről a kórképekről, és hogyan működik a TDL az iskolában. Szeretnénk megismerni a "Shape Coding" módszerét és a jövőbeli projektjeit is, és ezt mondta nekünk.

Kérdés: Sokan hallottak már autizmusról és diszlexiáról, de valójában nem tudnak róluk semmit. Fejlődési nyelvi rendellenesség (LDD). Szerinted hogyan javíthatják a logopédusok a társadalmi tudatosságot ezekről a kórképekről?

Susan Ebbels - A logopédusok részt vehetnek olyan kampányokban, mint a RADLD (Raishing Awareness for Language Development Disorder) kampány, vagy más jótékonysági szervezetek vagy szakmai szervezetek által vezetett kampányokban. Lehet történetek és információk megosztása a TDL-ről a médiában és a közösségi hálózatokon. Beszélhetnek tanárokkal, szülőkkel, egészségügyi szakemberekkel, és bárkivel, aki hallott ezeknek a rendellenességeknek a hatásáról hogyan lehet felismerni őket.

Segíthetnek-e a családok és a szakemberek a jövőbeni problémák megelőzésében a nyelvi zavarokkal küzdő gyermekeknél?

Ha a családok és a szakemberek megértik a TDL-ben szenvedő gyermekek nehézségeit és a segítségnyújtás módját, beállíthatják a velük való kapcsolattartás módját. Ez segíthet a nyelvi zavarokkal küzdő gyermekeknek megérteni és jobban használja a nyelvet, amely elkerülheti az oktatással, a kapcsolatokkal és a jólléttel kapcsolatos nehézségeket. Tippek a TDL-ben szenvedő gyermekek segítésére:

  • Add nekik több időt feldolgozni a nyelvet a megértés és a produkció érdekében egyaránt
  • Egyszerűsítse és Módosít nyelvet, vizuális támogatást nyújtva
  • Bontás utasításokat apró lépésekben
  • Szimpatizál a nyelv átfedésével
  • Tanítani kifejezetten a nyelv nehézségei.

Specifikus nyelvi rendellenességek az iskolában

Logopédusként, valamint az újonnan megalakult Moor House Iskola és Főiskola Kutató és Képző Intézetének kutatási és képzési igazgatójaként elmondaná nekünk, hogyan dolgozik sajátos nyelvi rendellenességekkel az iskolában?

Jelenleg nincs sok gyermekem, ellentétben a többi logopédussal. Más szakembereket beosztanak egy osztályba, és szorosan együttműködnek a tanárral, egy tanársegéddel és egy foglalkozási terapeutával az órák (főleg az angol tanfolyam) és más beavatkozások megtervezésében. Az együttműködésen alapuló logopédusok az angol és a PSHE (személyes, szociális és egészségnevelés) órák nagy részét a tanárnál tartják, és más tantárgyakban is rendelkezésre állnak. Biztosítani beavatkozás 1: 1 vagy párban osztálya tanulóinak a nyelv azon aspektusairól, amelyekkel különösen küzd. Csoportos intervenciós foglalkozásokat is tartanak.

A szerepem egy kicsit más. Koordinálom a képzést és a kutatást az egész iskolában. Ezért logopédusokat képzek mind az iskolán belül, mind másutt (akár online). Koordinálom kutatási projektek beavatkozás is. Gyakran veszek részt a kutatási projektekben résztvevők egy részének beavatkozásában, ezért továbbra is direkt munkát végzek gyerekekkel.

Milyen szolgáltatásokat kínál a sajátos nyelvi zavarokkal küzdő diákoknak?

A gyermekeimnek nyújtott személyes szolgáltatásaim most elsősorban közvetettek. Képzést nyújtok és gyártok források a logopédusok számára, Intervenciós tanulmányokat folytatok és publikálok, bizonyítékokon alapuló gyakorlatokról írok és beszélek, amelyek remélem, hogy mind befolyásolni fogják a hatékonyság mások által nyújtott logopédiai szolgáltatások.

Az iskola, ahol dolgozom, egy speciális központ a fejlődési nyelvi zavarokkal küzdő gyermekek számára (7 és 19 év közöttiek). A legtöbbnek fejlődési nyelvi rendellenességei vannak (DLD). A gyermekek minden nap jöhetnek, vagy a hét folyamán tartózkodhatnak. A tanterv annak köszönhetően módosul nyelvi igények, de az a célunk, hogy minél több országosan elismert képesítést szerezzenek, maximalizálja kommunikációs képességeit és a társadalom boldog, biztonságos, független és megbecsült tagjaivá válni.

Célunk, hogy minél több országosan elismert képesítést szerezzenek, maximalizálva kommunikációs képességeiket, és boldog, magabiztos, független és megbecsült társadalomtagokká válva.

A kutatás integrálása az iskolába

Susan, tudjuk, hogy szenvedélyesen érdeklődik a beszéd- és nyelvterápián alapuló, bizonyítékokon alapuló gyakorlat iránt, és számos beavatkozási tanulmányt végzett és koordinált számos területen. Ebben a kérdésben iskolája úttörő szerepet játszik a kutatás osztálytermi integrálásában. Mesélne erről az élményről?

Szenvedélyesen törekszünk arra, hogy az általunk nyújtott beavatkozás a lehető leghatékonyabb legyen. Ez azt jelenti, hogy megvizsgáljuk tevékenységünk hatékonyságát. Ha valami hatékony, akkor többet kell tennünk, ha nem hatékony, akkor mást kell tennünk. Ezért folyamatosan végezünk kutatási projekteket. Először ez ad információt a diákjainkat segítő beavatkozásokról, és ha bemutatjuk és közzétesszük az eredményeket, ez másoknak is elérhetővé teszi az információt.

Szenvedélyesen törekszünk arra, hogy a beavatkozás a lehető leghatékonyabb legyen. Ez azt jelenti, hogy megvizsgáljuk tevékenységünk hatékonyságát. Ha valami hatékony, akkor többet kell tennünk, ha nem hatékony, akkor mást kell tennünk.

A gyakorlatban történő kutatásnak megvannak a maga kihívásai. A kísérleti kontroll fenntartásához kontrollcsoportokra vagy kontrollperiódusokra és „vak” értékelőkre van szükségünk. Be kell tartanunk a tesztelési és beavatkozási ütemtervet is. Ez időnként nehéz lehet egy iskolán belül. Maga a beavatkozás valójában a könnyebb rész, mivel a helyszínen olyan munkatársaink vannak, akik egyébként is ellátják a beavatkozást, csak a beavatkozás egy részének idõzítését kell beállítanunk a kutatási projekthez. A kutatás megtervezéséhez, teszteléséhez, értékeléséhez, elemzéséhez és közzétételéhez időt találni szintén kihívást jelenthet, de a Moor House Kutató és Képző Intézet létrehozása segített ezekben a kihívásokban. Például a képzésekből származó bevételeket a munkatársak idejének fizetésére és a kutatás e szempontjaira összpontosítjuk.

A kutatásunk megtervezéséhez, teszteléséhez, értékeléséhez, elemzéséhez és publikálásához szükséges idő megtalálása szintén kihívást jelent, de a Moor House Kutató és Képző Intézet létrehozása segített ezekben a kihívásokban.

Az "Alak kódolás" módszer

Tanulmánya a nyelvtudás megértésének és a nyelvtan előállításának javítására összpontosít a nyelvi zavarokkal küzdő gyermekeknél az "Alak kódolás" módszerével, amely új területet nyitott meg. Meg tudja magyarázni, miért gondolja ezt a módszert annyira hatékonynak?

Úgy tűnik, hogy az LDD-ben szenvedő gyermekeknek nehézséget okoz a Nyelvtani szabályok pusztán az őket körülvevő nyelv hallgatásával. A szabályok még több nyelven történő elmagyarázása még zavarosabbá teheti őket. Azonban mutassa meg nekik a vonalzók vizuális mintákkal valóban segíthet. Szó szerint láthatják a szabályokat, és ez segít megérteni és megtanulni őket. Néhányukat nagyon érdekli a nyelvtan működése, és néha nagyon kihívást jelentő nyelvi kérdéseket tehetnek fel, de a szempontból formák és színek!

A nyelvtani szabályok vizuális mintákkal való bemutatása valóban segíthet. Szó szerint láthatják a szabályokat, és ez segít megérteni és megtanulni őket.

Milyen kutatást folytat jelenleg az iskolában?

Valójában van két projekt folyamatban. Az első (13 és 16 év közötti diákokkal) annak elemzése, hogy a tanítás morfológiai tudatosság segíthet a TDL-ben szenvedő gyermekeknek szókincsismeretük fejlesztésében. Ez magában foglalja a szórészek vagy toldalékok (például visszavonás vagy al-rész) jelentésének megtanítását, és annak bemutatását, hogy a hallgatók hogyan alkossák, mondják és oldják meg az ezeket a szórészeket tartalmazó szavak jelentését. A második projekt (7 és 12 év közötti diákokkal) a rendszerhasználat ALAKKÓDOLÁS külön-külön a kifejező nyelvért, és a legjobb módszer a célok azonosítására, amelyekkel működni lehet, hogyan lehet a legjobban kombinálni őket, és mikor kell továbblépni a következő cél felé. Ez jelenleg a tervezés korai szakaszában van.

A jövő logopédiai kihívásai

Mit gondolsz, mi a kihívás a logopédiában nemzetközi szinten?

Úgy gondolom, hogy a fő kihívás egy olyan szolgáltatás nyújtása, amelyen alapul bizonyíték és legyen az készpénz a csökkent finanszírozás légkörében. Erősen fel kell lépnünk az olyan szolgáltatások nyújtása ellen, amelyek valószínűleg nem lesznek hatékonyak, még akkor sem, ha olcsóbbak. Ha vállaljuk, hogy olyannyira felhígított szolgáltatásokat nyújtunk, hogy azok már nem hatékonyak, a finanszírozók még kevesebb finanszírozást fognak biztosítani, mivel a hatástalan szolgáltatások senkinek sem kedveznek, és mindenki számára időt és forrást pazarolnak. Ezen az úton haladva a a szakma eltűnése, mi lenne a tragédia mindazok számára, akiknek nagy hasznát vehetnék a logopédia hatékony szolgáltatásai. Ezért mindig arra kell törekednünk, hogy hatékony és eredményes szolgáltatásokat kínáljunk, és megbízható adatokat gyűjtsünk annak bizonyítására, hogy szolgáltatásaink a befektetés megéri és sok ember számára nagy előnyökkel jár.

II. Képzési nap a nyelvi nehézségekről Palmában

logopédia

Ez a tevékenység az UVC-Ucc, UOC logopédiai fokozatának része, a Baleár-szigetek Egyetemével együttműködésben, és az UOC Egészségtudományi Tanulmányai szervezte.