A tanulók életmódbeli szokásai az alapfokú oktatás második ciklusában (8-10 év) Spanyolországban

  • Szerzői:Victor Pablo Pardo Arquero
  • Szakdolgozati rendezők:Juan de Dios Benítez Sillero (rend. Tes.), Manuel Guillén del Castillo (rend. Tes.)
  • Olvasás: A Córdobai Egyetemen (Spanyolország) 2014-ben
  • Idióma: spanyol
  • Szakdolgozat minősítő bíróság:José Luis García Soidán (elnök), Antonio Jesús Rodríguez Hidalgo (titkos), Roberto J. Barcala Furelos (szóvivő)
  • Tárgyak:
    • Szociológia
      • Szociális problémák
        • Fogyatékos
        • Életminőség
        • Közjólét
        • Életszínvonal
  • Linkek
    • Nyílt hozzáférésű tézis itt: Helvia

  • ÖSSZEFOGLALÓ VÍCTOR PABLO PARDO ARQUERO ÉLETMÓDOSSÁGOK MÁSODIK KERÉKPÁROS OKTATÁSTANULÓK (8-10 ÉVES) SPANYOLORSZÁGBAN 1. A tézis bemutatása vagy motiválása Jelenleg hajlamosak vagyunk jól élni. Ebben az értelemben José Antonio Marina (2005) rámutat, hogy a jó élet három nagy cél eléréséből áll: egészség, boldogság és méltóság. Az első biológiai, a második pszichológiai, a harmadik pedig etikai. És bár nagyon különbözőnek tűnnek, szoros kapcsolatban állnak egymással.

    szokásai

    Ebben a kutatásban az egészséghez közelebb álló kérdésekkel fogunk foglalkozni, amelyek meghatározása: a mentális, fizikai és társadalmi szintű jólét teljes állapota, és nem a betegség egyszerű hiánya (WHO, 1948). Ebben az értelemben az egészséget négy tényező befolyásolja, amelyek kölcsönhatásba lépnek egymással: biológiai, környezeti, egészségügyi ellátás és életmód (D'Amours, 1988; Petlenko és Davidenko, 1998). Ebben az értelemben a jelen tanulmányban különös hangsúlyt fektetünk az utolsóra.

    Ma az egészségnevelés megváltoztatta a hangsúlyt, kezdve a fiatalok egyszerű tájékoztatásáról a táplálkozásról és a fizikai aktivitás szempontjairól a fiatalok olyan képességekkel való ellátására, amelyek lehetővé teszik számukra a legmegfelelőbb döntéseket, hivatkozva étrendjükre és fizikai aktivitásukra (Caravella et al. ., 2006).

    Hasonlóképpen, Stroebele és mtsai. (2013) rámutatnak arra, hogy a jó egészségi állapot általában a jó tanulmányi teljesítménnyel társul, ezért fontos az egészséges szokások bevezetése az iskolákba.

    Spanyolországban a testnevelést az oktatási rendszer egyik területén oktatják az általános iskolától az érettségiig, átfogó oktatás céljából, amelynek egyik legfontosabb pillére az egészségügy. Ugyanakkor, mint más országokban, miközben az egészségügyi problémák növekednek, a testnevelés csökkentette a kiosztott időt (Organic Law 2/2006; Gasco et al., 2009; Larsen et al. 2012; Gómez et al., 2012).

    Másrészt úgy vélik, hogy a nemzetközi migráció lényegesen módosítja a világ népességének egészségi állapotát a fertőző és táplálkozási rendellenességek szempontjából (Domínguez et al., 2006; Pate és O¿Neill, 2009). Néha azért, mert a nyelvi akadály több nehézséghez vezet az egészséggel kapcsolatos készségek terén, például a gyógyszeradagolás megértésében (Ciampa et al., 2012). Hazánkban azonban egyrészt olyan tanulmányokat találunk, amelyek kiemelik a bevándorlók egészséges táplálkozási szokásait a középfokú oktatásban (Ramos, 2007), másrészt intézkedéseket hajtanak végre a bevándorló népesség elhízásának csökkentésére ( AESAN, 2009).

    2. A kutatás tartalma Ezt a vizsgálatot 626 nemi és különböző nemzetiségű hallgatónál végezték el az általános oktatás második ciklusában (8-10 év), 9 oktatási központban Córdobában, Madridban és Málagában. Kérdőívek, interjúk, antropometriai mérések és fizikai tesztek segítségével értékelték az egészségüket befolyásoló jellemzők, fizikai állapot szintek, életmódbeli szokások és tényezők sorát. Emelje ki Dr. Antonio Jesús Casimiro (2002) doktori disszertációjával való hozzájárulását ehhez a kutatáshoz, ahol tanulmányt végzett az általános iskolai (12 éves) és a kötelező középiskolai (16 éves) iskolai tanulók egészséges szokásairól, modellvé válik a jelen vizsgálat irányítására. Hasonlóképpen összehasonlították a hasonló módszerekkel végzett más vizsgálatokkal kapott eredményeket, hogy összehasonlíthassák a gyermekek hasonlóságait és tendenciáit.

    Jelentős különbségeket találtunk a lányok javában az evés, a szabadidő és a testtartás szempontjából, míg a fiúk javára a fizikai aktivitás gyakorlásában és a fizikai állapot tesztjeiben (Course Navette, Manuális dinamometria, vízszintes ugrás és felülés) 30 másodperc). Jelentős különbségeket tapasztaltunk a bevándorló lányok számára a szabadidő és a testtartás szemléletében, valamint a bevándorló fiúk számára a fizikai aktivitás, hasi tesztek és a távolugrás gyakorlata során. És jelentős különbségek vannak a bennszülött lányok javára a szabadidőben és a testtartásban, valamint a bennszülött fiúk mellett a fizikai aktivitás és a fizikai állapot tesztje terén.

    Másrészt jelentős különbségeket tapasztaltunk az őslakosok javára a testnevelés testtartása és értékelése terén, míg a bevándorlók számára a napi higiénia és a sporthigiéné. A nemi változóra összpontosítva kiemelkednek a rendkívül szignifikáns különbségek, amelyek nagyobbak az őshonos gyermekeknél a testtartási attitűdben és a nagyobb súly- és testtömegindexben, valamint a bevándorló gyermekek javára a napi higiénia során. Kiemelik a jelentős különbségeket a bennszülött lányok számára a testtartás és a testnevelés értékelésében, valamint a bevándorló lányok előnyeiben a napi higiénés és longitudinális ugrási tesztben.

    3. Következtetés A 8, 9 és 10 éves iskolás gyermekek egészséges életmódbeli szokásai és fizikai állapota tekintetében nincsenek egyértelmű különbségek a nemek és a nemzeti vagy külföldi származás alapján; Bár az értékek javíthatók, ami arra utal, hogy a környezet szociokulturális viszonyai meghatározó tényezők lehetnek a külföldi lakosság megfelelő alkalmazkodásának elősegítésében.

    4. Irodalomjegyzék AESAN - Spanyol Élelmiszerbiztonsági és Táplálkozási Ügynökség (2009). Egészséges étrend mindenkinek! NAOS stratégia.

    CARAVELLA, T., WYCOFF HORN, M. & LECLERC, K. (2006). Kulináris kultúra. American Journal of Health Education, 37, 246-249.

    CASIMIRO, A.J. (2002). Összehasonlítás, evolúció és összefüggés az iskolai gyermekek szokásainak és fizikai-egészségi állapotának szintjén, az alapfokú oktatás befejezése (12 év) és a kötelező középfokú oktatás vége (16 év) között. Doktori tézis. Almeriai Egyetem.

    CIAMPA, P. J., FEHÉR, R. O., PERRIN, E. M., YIN, H. S., SANDERS, L. M., GAYLE, E. A. & ROTHMAN, R.L. (2012). Az akkulturáció és az egészségügyi műveltség, a számolási és az egészséggel kapcsolatos készségek társulása a kisgyermekek spanyol ajkú gondozóinál. Journal of immigrant and minority health, 15, 492–498.

    D'Amours, Y. (1988). Aktivitási testalkat: santé et maladie. Québec.

    DOMíNGUEZ, L. J., GALIOTO, A., FERLISI, A., PINEO, A., PUTIGNANO, E., BELVEDERE, M., COSTANZA, G. & BARBAGALLO, M. (2006). Öregedés, életmód-módosítások és szív- és érrendszeri betegségek a fejlődő országokban. Journal of Nutrition, Health and Aging, 10, 143-149.

    GASCO, F., GARCÍA, M., MARTÍNEZ, R. M., QUEVEDO, O., CARMONA, F. J., RASCÓN, P. J., ROMERO, A., RUIZ, G. & GARCÍA, C. (2009). Testnevelés a spanyol oktatási rendszerben: evolúció és fejlődés. EFdeportes.com, 129.

    GÓMEZ, L. F., IBARRA, M. L., LUCUMÍ, D. I., ARANGO, C. M., PARRA, A., CADENA, Y., ERAZO, V. & PARRA, D. C. (2012). Egészségtelen táplálkozás, fizikai inaktivitás és gyermekkori elhízás Kolumbiában: az állam és a civil társadalom sürgős felhívása hatékony fellépésre. Global Health Promotión, 19, 87-92 LARSEN, T., SAMDAL, O. & TJOMSLAND, H. (2012). Testmozgás az iskolákban: kvalitatív esettanulmány 8 norvég iskola tapasztalatairól egy nemzeti politika végrehajtásában. Egészségnevelés, 113, 52-53.

    Az oktatásról szóló, 2006. május 2-i 2/2006. Sz. Törvény (LOE), BOE, 106. § (2006).

    MARINA, J.A. (2005). Tanulj meg élni. Barcelona: Ariel.

    WHO Health Egészségügyi Világszervezet (1948). Az Egészségügyi Világszervezet alkotmánya. Genova: WHO.

    PATE, R.R. & O'NEILL J.R. (2009). Iskola utáni beavatkozások a fiatalok fizikai aktivitásának növelésére. British Journal of Sports Medicine, 43, 14-18.

    PETLENKO, V.P. & DAVIDENKO, D.N. (1998). A valeológia vázlatai: Az egészség mint emberi érték. Szentpétervár: Balti oktatási tudományok.

    RAMOS, L. (2007). A bevándorló serdülők szokásai, viselkedése és attitűdje a táplálkozással kapcsolatban. Oktatási ajánlások. Doktori tézis. Granadai Egyetem.