Az egyensúly a kézen, a Sportszövetség Művészi Torna Képzőiskolájának tanulóiban
a Manabn. Megoldási javaslat
Az egyensúly a kézen állásban, a Manabi Sportszövetség tornatanfolyamának tanulói. Javasolt megoldás
Bachelor of Science in Education
specialitás Testnevelés
Mester a sportképzésben
Fegyveres Erők Egyeteme - ESPE, Sangolquн
Marcia Ivonne Soledispa Sornoza
Kulcsszavak: Kézi állvány. Egyensúly. Gimnasztika. Sportolók.
Kulcsszavak: Kézenállás. Egyensúly. Gimnasztika. Sportolók.
Recepció: 2015.09.08. - Elfogadás: 2015.10.18
3. Az eredmények értékelése és megbeszélés
4. Kapcsolódó munkák
Noha a kapcsolódó művek sokfélék, ebben a szakaszban szerepelnek a legfontosabbak, amelyeket a vizsgálat során találtak:
Pui Wah Kong, Sin Yung Soo Yoon, Testnevelési és Sporttudományi Akadémiai Csoport, Nemzeti Oktatási Intézet, Nanyang Technológiai Egyetem, Szingapúr Nanyang Technological, Szingapúr River Valley High School, Szingapúr. A Kyu Testnevelési Tanszék a következő kutatómunkát végezte el a kezek helyzetének a kézállás technikájára és annak stabilitására gyakorolt hatásáról.
Egy tanulmány az ízületek kinematikáját és a kézállás kinetikáját vizsgálta biomechanikai modell alkalmazásával (Prassas, 1988). Tudomásunk szerint nincs publikált információ arról, hogy a kézmozdulatok különböző pozíciói hogyan befolyásolhatják a PM hajtás biomechanikáját. Jelen tanulmány ezért a kéz elhelyezésének a PM-re irányuló impulzus és a stabilitás technikáira gyakorolt hatásának vizsgálatát tűzte ki célul.
A kézállás hatékony megtervezése a tanítási programban és annak egyensúlya sürgető szükségletként jelenik meg ennek az elemnek a tanítási-tanulási folyamatán belül, valamint módszertani és pedagógiai szokások megteremtésére, amelyeket az összes tornász alkalmaz.
5. Következtetések és jövőbeli munka
Ez a kutatás a Manabn Sportszövetség Művészi Torna Képzőiskolája hallgatóinak kézenállásának és egyensúlyának értékelésére összpontosult. Az alkalmazott pedagógiai tesztek és a témában végzett vizsgálatok elemzése során kijelentette, hogy fontos meghatározni a beavatkozó lakosság jellemzőit, elengedhetetlen, hogy az alkalmazandó projekt módszertani és pedagógiai támogatást nyújtson a közegben és hosszú távon, szisztematikus munka megszerzésére, figyeléssel és értékeléssel a kézenállás és az egyensúly tanítási-tanulási folyamatán belül.
Ezzel a munkával a jövőben javasoljuk validált és komoly értékelési eszközök meghatározását, amelyek lehetővé teszik számunkra, hogy konkrét döntéseket hozzunk az ágazat beavatkozására, és javaslatokat tegyünk az igényeikre és jellemzőikre.
Valószínűleg az a különböző javaslat, hogy valamilyen tervet vagy programot végezzenek a kézállás tanításában, valamint az egyensúly fejlesztése ezen előzmények nélkül, okai annak, hogy a várt eredmények nem jelennek meg, és hogy a tornászok problémáinak megoldása ezekben az elemekben kutatás szempontjából és a beavatkozó tornászok sajátos valóságának ismeretében nem közelítették meg őket.
Abernethy, B. Baker, J. & Cфtй, J. (2005). A mintahívási készségek átadása hozzájárulhat a sportversenyek fejlődéséhez.
Bernstein, N. A. (1967). A mozgások koordinálása és szabályozása. Oxford: Pergamon Press.
Bringoux, L. Marнn, L., Nougier, V., Barraud, P.A. és Raphel, C. (2000). A torna verseny hatása a test tájolásának érzékelésére a hangdimenzióban. Journal of Vestibular Research, 10, 251-258.
Brown, J.R. (1980). Torna oktatás és képzés férfiaknak és nőknek. New York: Wiley.
Carrasco, R. (1977). Essai de systйmatique d'enseignement de la gymnastique aux agréx. Párizs: Ed. Vigot, seconde tirage.
Desligniиres, D., Nourrit, D., Sioud, R., Leroyer, P., Zattara, M. és Micallef, JP (1998). A koordináció előnyben részesített módjai az összetett torna készség elsajátításának első lépésében. Emberi mozgástudomány, 17, 221-241.
Ericsson, A. K. és Lehmann, A. C. (1996). A teljesítmény szakértője és kivételes: a feladat korlátozásaihoz történő maximális alkalmazkodás bizonyítékai. A pszichológia éves áttekintése, 47, 273-305.
Faria, I. (1972). Férfi torna: párhuzamos rudak. Chicago: Atlétikai Intézet.
Nemzetközi Torna Szövetség (2013). A Műszaki Pont Bizottság férfiak és nők kódja.
Fourcade, P., Bardy, B. G. és Bonnet, C. (2003). A testtartás átmeneteinek modellezése az emberi testtartásban. S. Rogers és J. Effken (szerk.) Martinez D. és mtsai. A PAQ-A fizikai aktivitás kérdőív megbízhatósága és érvényessége spanyol serdülők számára. Spanyol Közegészségügyi Lap. 83. évf., 3. május-június.
Kerwin, D.G. és Trewartha, G. (2001). Stratégiák a kézállás megtartására az anteroposterior irányban. Orvostudomány és tudomány a sportban és a testmozgásban, 33.1182-1188.
Pereda, S. (1986). Kísérleti pszichológia I. Módszertan. Madrid: Ed. Pirбmide.
Prassa, S.G. (1988). A torna kézállás biomechanikai modellje. International Journal of Sport Biomechanics 4,236-341.
Puchet, J. (1979). Teljes torna kézikönyv. New York, Parker.
Scotet, M. (1980). Többváltozós tervezés a pszichológiában és az oktatásban. Barcelona.
Uzunov, V. (2008). A kézállás: négy lépcsős edzésmodell. Edzőterem edző, 2, 52-59.
