Látható és láthatatlan változások

A hormonális forradalom, az első testváltozás, a fiúk által régóta várt haj, a lányokban a gyűlölt haj, az első menstruáció. A tizenkét különböző, könnyen látható fizikai változáson megy keresztül, de mi van a nem túl látható pszichológiai változásokkal?

látható

A hormonális forradalom, az első testváltozás, a fiúk régóta várt haja, a lányoknál a gyűlölt haj, az első menstruáció. A serdülők különböző, jól látható fizikai változásokon mennek keresztül, de mi van a nem annyira látható pszichológiai változásokkal?

A serdülőkor annak az időszaknak a kezdete, amelyben a gyermekkor biztonsága és gondozása fokozatosan elmarad a felnőtt élet felé vezető út megkezdéséhez. A serdülő egy olyan formázható csecsemőagy megtanulásának eredménye, amely nagy fejlődési mérföldkövek elérése után arra törekszik, hogy analitikus felnőtt agy legyen.

Rövid idő alatt a a fiúk és a lányok olyan tulajdonságokat szereznek, amelyek idősebbé teszik őket, és megkövetelik tőlük, hogy felnőttként viselkedjenek. Ezt a nyomást súlyosbítja a serdülők által gyakorolt ​​nyomás, azzal a vágyval, hogy csodálatot szerezzenek társaik, akik központi helyet foglalnak el, különösen azok, akik szexuális vonzalmat éreznek.

A testi és hormonális változások következtében a serdülők nagy feszültséget, valamint szorongásos állapotot tapasztalnak, amely időnként akadályozhatja érzéseik és érzelmeik irányításának képességét.

Mit tegyünk szülőként?

Tekintettel a fontosságra hogy a kortárscsoport megszerzi a serdülők körét, Gyakori és normális, hogy a szülők aggódnak a barátok gyermekeikre gyakorolt ​​hatása miatt. Ha azonban aggodalomra ad okot, akkor nagyobb elfogadottságot és megértést fognak érezni, a szülők érdeklődést mutatnak gyermekeik baráti társasága iránt.

NAK NEK a serdülők változásokkal teli jövőt várnak és fontos döntések, ezért a szülők fő feladata az ilyen változásokhoz való alkalmazkodás és útmutatásuk a döntések meghozatalában, a gyermekeik igényeinek előrejelzésében, a különböző lehetőségek tanulmányozásában (előnyeikkel és hátrányaikkal), valamint a saját fejlesztésében preferenciák.

Referenciák:

  • Beck, L. F. (1993). Szexuális nevelés a korosztály számára: 8–12 év. Buenos Aires, Lumen.
  • Blos, P. (2011). A serdülőkor kezdete. Szeretlek.
  • Dobson, J. (1992). Készüljünk fel a serdülőkorra. Karibi Bethany.
  • Erikson. E. (1950). Gyermekkor és társadalom. XXI.
  • Hargreves, A. Earl, L. M., Ryan, J. (1998). Oktatás a változásért: a serdülők oktatásának újrafeltalálása. Barcelona, ​​Octahedron.
  • Llanes, J. és Castro, M. E. (2002), Hogyan védhetjük meg a tizenéveseket a kockázatos életektől. Megelőzési készségek a szülő tanárok számára. Pax, Mexikó
  • Miras, M. (1991). Oktatás és fejlesztés. Gyermekkor és tanulás, 54., 3–17.
    Zanotti, L. J. (1994). A középiskola céljai. Buenos Aires: Kapelusz.