Elsődleges
KÉPESÍTÉS:
Erdő, gondozás és fenyegetések.
FORRÁS:
Változatot készítette a Social Training and Research Group. Szövési hálózatok a j-Aulas Abiertas dinamikus "A fa, az erdőőr és a fametsző" dinamikájából.
CÉL:
Tudatosítsa az erdők gondozásának és védelmének fontosságát.
ANYAGOK:
Folio és toll vagy tábla és markerek vagy kréta.
VÉGREHAJTÁSI IDŐ:
25 perc.
- Az osztályteremből vagy az iskola udvarából erdő lesz. Behatárolunk egy mezőt, amely erdő lesz, behatárolhatjuk krétával vagy kötéllel. A következő dolgozatokat szétosztjuk a hallgatók között: (5 perc)
- 1 fő csinál őrt. Küldetés: vigyázzon az erdőre.
- 3 ember favágóként viselkedik. Küldetés: vágjon ki minél több fát.
- A résztvevők többi fája lesz.
- Ha megtalálják a fákat készítő diákokat, elmagyarázzuk a játékot. A favágóként működő embereknek 30 másodperc áll rendelkezésükre a fák kivágására. Ehhez csak meg kell érinteniük őket, és a fák a földön fekszenek.
- Ugyanakkor az erdőt gondozó személy új fákat ültet. Ehhez meg kell simogatnia a földön fekvő fákat, és segítenie kell őket felülni. A fák egyetlen mozdulattal sem tudnak felkelni, de előbb leülnek a ranger segítségével, majd letérdelnek, végül felállnak, hogy folytassák a játékot. Az új fák növekedésével újra kivághatók. (5 perc.)
- A játék első 30 másodpercének végén megszámoljuk, hogy hány fát vágtak ki, és felírjuk a rangerek számával együtt. (1 perc)
- Ismételten megismételjük a játékot, a szerepek megváltoznak, és ezúttal még egy ranger lesz. És így tovább, hozzáadva a rangereket. Ne felejtsd el felírni az egyes körök eredményeit a rangerek számával együtt (5 perc)
- A játék végeztével közöljük a hallgatókkal a fák számát, amelyeket a játék minden fordulójában kidöntöttek, kiemelve a minden alkalommal ott lévő erdőőrök számát.
- Ezután ötletelünk ötleteket a játékkal kapcsolatban. A következő kérdéseket tehetjük fel: (5 perc)
- Mi történt a játékban? Milyen következtetéseket vonhatunk le?
- Mi gyorsabb volt a fák kivágása vagy az új növekedés?
- Voltak különbségek, amikor több ranger vett részt? Miért?
- Talál hasonlóságokat a játék és a valójában mi között?
- Miért fontos az erdők védelme?
- Mit tehetünk, hogy megvédjük őket?
- Végül bemutatjuk az SDG 15-öt, kiemelve az erdők gondozásának fontosságát. (3 perc)
Másodlagos
KÉPESÍTÉS:
Elsődleges erdők és a csodálatos 7.
FORRÁS:
A Szociális Képzési és Kutatócsoport szövőszék hálózatok által készített változat „Mindenki a helyükön. Azonosítsa a biodiverzitás jellemzőit ”, az A didaktikus séta az erdőkön (Greenpeace).
CÉL:
Értékelje a biológiai sokféleséget, és ismerje fel az állatok kihalásának komolyságát és okait.
ANYAGOK:
Számítógép, projektor, tábla, kréta vagy jelölők, tollak, utómunkálatok és az "Anyagok a 7 elsődleges és 7 csodálatos erdőről" melléklet másolatai vagy számítógépek és internet-hozzáférés a diákok számára.
VÉGREHAJTÁSI IDŐ:
60 perc.
- Bevezetést fogunk tenni az erdőről, mint ökoszisztémáról, kiemelve az elsődleges erdők megőrzésének fontosságát. (4 perc) Javaslatok: mind ehhez a bevezetőhöz, mind pedig a későbbiekben elkészítendőhez hasznos lehet, ha a 15. SDG-ben megjelenő információk mellett áttekintjük az „Erdei oktatási séta (Greenpeace)” 2. és 3. fejezetét.
- A hallgatók elkészítik az "Elsődleges erdők és a csodálatos 7" című televíziós műsort. A tevékenység első részeként 7 munkacsoportban megvizsgálja az elsődleges erdőket és a kihalás veszélyét jelentő állatokat, amelyek mindegyikükben laknak (30 perc). A tevékenység magyarázatához és fejlesztéséhez táblázatunk lesz, amelyet a hallgatók láthatnak, akár a táblára, akár a táblára írva.
| Jaguar az amazoniai esőerdőkből |
| Észak-amerikai erdei farkas |
| Szibériai tigris |
| Délkelet-ázsiai orangután |
| Európai barnamedve |
| Afrikai erdei elefánt |
| Andok szarvas |
Görgessen a görgetéssel a teljes táblázat megtekintéséhez. Minden csoportnak kijelöljük a veszélyeztetett állatok egyikét, a "The Magnificent 7" -t, amely az egyik elsődleges erdőt képviseli. Minden csoportnak:
- Töltse ki az információkat a Magnificentről, egy másik post-it segítségével írja be az egyes dobozokhoz tartozó információkat. Az információk megtalálásához minden csoportnak fénymásolatot kell készítenie az "Anyagok a 7 elsődleges erdőről és a 7 csodálatos erdőről" mellékletről.
- Készítsen előadást televíziós műsor, bemutatva azokat az információkat, amelyeket a táblázat kiegészítése érdekében összefoglaltunk, és minden olyan kíváncsiságot, amely felkeltette a figyelmüket. Választhatjuk a megosztáshoz a dokumentumfilm formátumát, interjút, híradást stb. Minden előadás legfeljebb 2 percig tart.
- Illessze be a post-it a táblázat megfelelő helyén.
Javaslatok: ha rendelkezünk internet-hozzáféréssel és számítógépekkel, választhatjuk, hogy a hallgatók rendelkezésére bocsátjuk a weboldalt ahelyett, hogy fénymásolatokat készítenénk a mellékletről és az egyes csoportok által felülvizsgálandó információk konkrét oldalairól.
- Ezután az osztályterem televízióvá válik, ahol az „Elsődleges erdők és a csodálatos 7” műsort rögzítik, a következő sorrendben:
- A tanító személy bemutatja a programot azzal, hogy bemutatja, mi az elsődleges erdő. (3 perc)
- Ezután átadja helyét a csoportok prezentációinak, a táblázatban szereplő sorrend szerint. Az egyes csoportok bemutatásának kezdetén kivetíthetjük a Magnificent képét (lásd a "Képek a prezentációkhoz" mellékletet). (20 perc)
- A program végén a tanár ismerteti az elsődleges erdők védelmének fontosságát, a témát a 15. SDG-hez kapcsolja, és elbúcsúzik a hallgatóktól és a program feltételezett közönségétől, ösztönözve őket, hogy vegyenek részt az erdők védelmében. Javaslatok Vetítse a következő képeket, amelyek bemutatják, hogyan változott az Elsődleges Erdők kiterjesztése ahhoz képest, amit 8000 évvel ezelőtt és ma elfoglaltak. (5 perc)
Javaslatok: Vetítse ki a következő képeket, amelyek bemutatják, hogyan változott az Elsődleges Erdők kiterjedése, összehasonlítva azt, amit 8000 évvel ezelőtt és ma elfoglaltak. (5 perc)
Forrás: World Resources Institute, Washington, 1997. Felülvizsgálta Greenpeace, 1998